用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量過(guò)的人，就像機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的零件，一模一樣。但這樣一把尺子就把偏才、怪才都給弄掉了，所以現(xiàn)在產(chǎn)生不了錢(qián)鐘書(shū)這樣的人。
———浙江省省長(zhǎng)呂祖善
教育寄托太多人的希望了，不是我們飽食終日，我們也睡不著，壓力也很大。
———浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平
問(wèn)題是誰(shuí)敢，改革難免有不完善的地方，一旦改得不好，馬上群起而攻之，誰(shuí)敢改？
——— 會(huì)議主持人寧波市長(zhǎng)毛光烈
中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)消息：當(dāng)前教育體制讓全國(guó)人大代表、浙江省省長(zhǎng)呂祖善發(fā)飆了。“我現(xiàn)在疑惑的是我們的教育制度究竟是選拔人才還是埋沒(méi)人才”“我想開(kāi)炮好幾年了”。昨天，呂祖善所在的全國(guó)人大代表浙江團(tuán)第二組就教育話題討論了整整一天，其間他“逼宮”坐在對(duì)面的浙江省教育廳長(zhǎng)：我現(xiàn)就問(wèn)你你想不想改你想不想改？會(huì)議主持寧波市長(zhǎng)出來(lái)圓場(chǎng)：這個(gè)問(wèn)題下午接著再討論。
“應(yīng)試教育不改，其余改了也白改”
昨天上午10點(diǎn)左右，在審議政府工作報(bào)告時(shí)，呂祖善———被手下稱(chēng)作“很溫和”的省長(zhǎng)被教育話題惹火了。
“我看高考制度已到了要解決的時(shí)候了，我們的孩子在幼兒園時(shí)還天真爛漫，一到小學(xué)就變得‘老氣橫秋’，一上小學(xué)就開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)。”
“這個(gè)問(wèn)題的核心還是高考制度。”全國(guó)人大代表、寧波大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)范誼聲音一下子提高了八度，他按著桌子探著頭：“我可以這么說(shuō)，應(yīng)試教育不改，其余改了也白改”。
“我看最大的擔(dān)心還是社會(huì)公平教育，權(quán)力下放之后會(huì)不會(huì)有走后門(mén)等不公平現(xiàn)象？”全國(guó)人大代表、浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平接過(guò)話。
劉希平還未能充分地表達(dá)，呂祖善又按下了面前的麥：“你講到這里，我反過(guò)來(lái)有兩個(gè)想法。我現(xiàn)在懷疑的是我們現(xiàn)行的考試方法究竟是選拔了人才還是埋沒(méi)了人才；第二個(gè)，難道只有政府才公正，交給大學(xué)交給校長(zhǎng)就不一定公正了？我看這個(gè)擔(dān)心有點(diǎn)‘杞人憂天’。”
“我現(xiàn)在就問(wèn)你你想不想改？”
“現(xiàn)在我們招生只要成績(jī)好的就錄進(jìn)來(lái)，這樣只惟分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才的，這樣的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)誤了我們幾代人了。”呂祖善說(shuō)，“用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量過(guò)的人，就像機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的零件，一模一樣，但這樣一把尺子就把偏才、怪才都給弄掉了，所以現(xiàn)在產(chǎn)生不了錢(qián)鐘書(shū)這樣的人。”
“教育要發(fā)展，必須要改革。我現(xiàn)在就問(wèn)你你想不想改？”呂祖善抬著下巴，直視著斜對(duì)面的劉希平。“你們有沒(méi)有緊迫性？若有我就去請(qǐng)示”。
“我們現(xiàn)在什么都動(dòng)不了啊，什么都聽(tīng)上面的，高校不是辦學(xué)主體，活力不足，沒(méi)有積極性”。紹興文理學(xué)院黨委書(shū)記王建華說(shuō)。
呂祖善聽(tīng)到這句，右手拿起桌面上的《政府工作報(bào)告》揚(yáng)在空中，又插話道“這里不是提了要改革嗎？說(shuō)了這么多，要放權(quán)”。
主持會(huì)議的全國(guó)人大代表、寧波市長(zhǎng)毛光烈見(jiàn)省長(zhǎng)的樣子急了，站起來(lái)走到呂祖善對(duì)面：“問(wèn)題是誰(shuí)敢，改革難免有不完善的地方，一旦改得不好，馬上群起而攻之，誰(shuí)敢改？”
“所以我才問(wèn)你們想不想改敢不敢改？”呂祖善馬上接話。
“必須要有政策保障”。王建華說(shuō)。
“我老在懷疑你們這個(gè)數(shù)據(jù)”
“我來(lái)說(shuō)幾句。”一度說(shuō)話被打斷的劉希平幾乎是以最沉重的聲音開(kāi)口了，全場(chǎng)都靜了下來(lái)。“教育寄托太多人的希望了，不是我們飽食終日，我們也睡不著，壓力也很大，浙江現(xiàn)在的教育還是走在全國(guó)先列的。教育的數(shù)量達(dá)到了先進(jìn)國(guó)家先進(jìn)水平。”
“數(shù)量可能達(dá)到了，質(zhì)量沒(méi)達(dá)到。”呂祖善忍不住又插了一句。
“說(shuō)到職業(yè)教育我們每年培養(yǎng)的學(xué)生有四五十萬(wàn)人”。
“這四五十萬(wàn)人到哪里去了？”呂祖善再次打斷劉希平的話。“全省每年新增就業(yè)70萬(wàn)，要是你們就培養(yǎng)了四五十萬(wàn)，我們還會(huì)缺技工？我就不相信這個(gè)數(shù)。如果每年真有30萬(wàn)我們的就業(yè)結(jié)構(gòu)早就大大變化了。我老在懷疑你們這個(gè)數(shù)據(jù)，我懷疑好多年了”。
“每年畢業(yè)的有40萬(wàn)。我們每年在校的有73萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是我們委托統(tǒng)計(jì)局調(diào)查的結(jié)果，而且就業(yè)率很好”。劉希平稱(chēng)。
毛光烈見(jiàn)狀，馬上圓場(chǎng)：“上午就討論到這兒，下午再接著講。”
“不行，他還沒(méi)有講完。”呂祖善說(shuō)。
“你接著說(shuō)吧。”毛光烈問(wèn)劉希平。
“我不說(shuō)了。”劉希平道。
“那就下午再接著說(shuō)。”呂祖善環(huán)顧了一下四周，“我們教育領(lǐng)域的代表下午都來(lái)參加，你們都來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，今天討論不完明天接著說(shuō)。大家直接說(shuō)問(wèn)題想法，虛話就別說(shuō)了，那會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。”
來(lái)源：東北網(wǎng) 編輯：馬原
