12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿），12月30日前，公眾可通過信件或電子郵件等方式對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”提出意見。
“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”框架由基本理念、基本內(nèi)容與實(shí)施建議三大部分構(gòu)成?；纠砟钐岢鼋處熞詫W(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力提出約60條具體要求。實(shí)施建議分別對(duì)教育行政部門、教師教育機(jī)構(gòu)和幼兒園、中小學(xué)及教師提出了相關(guān)要求。
教師要給幼兒和小學(xué)生快樂的學(xué)校生活，要讓中學(xué)生自主發(fā)展
教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人指出：“這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。”
在“專業(yè)理念與師德”方面，無論是幼兒園教師，還是中小學(xué)教師，均被要求保護(hù)學(xué)生（幼兒）生命安全、維護(hù)學(xué)生（幼兒）合法權(quán)益及尊重學(xué)生（幼兒）個(gè)體差異?！坝變簣@教師標(biāo)準(zhǔn)”和“小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”更將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位。
以“幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)”為例，教師必須“關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位”；“尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒”；“信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求”。
在滿足這一基本態(tài)度的前提下，“幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)”和“小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”同時(shí)提出要讓學(xué)生（幼兒）擁有快樂的學(xué)校（幼兒園）生活，“中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”則要求教師“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”。
小學(xué)教師要了解性教育知識(shí)，中學(xué)教師要引導(dǎo)創(chuàng)新能力
在“專業(yè)知識(shí)”方面，“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”針對(duì)幼兒、小學(xué)生和中學(xué)生的不同生理、心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要求教師掌握相應(yīng)的知識(shí)。
對(duì)于日益受到關(guān)注的性健康教育，目前只有“小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”明確提出“了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法”。
而在“專業(yè)能力”方面，與學(xué)生進(jìn)行溝通的能力成為幼兒園和中小學(xué)教師們共同的必備素質(zhì)，“幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)”和“小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”要求教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，“中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”則要求教師“平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流”。
“微笑式”的鼓勵(lì)教育取代“板著臉”的批評(píng)教育，成為教師的準(zhǔn)則之一。在“幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)”和“小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”中均單獨(dú)列出一項(xiàng)要求為“激勵(lì)與評(píng)價(jià)”。以“小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”為例，教師應(yīng)“對(duì)小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一個(gè)小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步”；“引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)”。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？“中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)”向教師提出要求：“營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”；“通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)”以及“引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”。
與“教師定期考核制度”形成組合拳，師德不佳一票否決
“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”同時(shí)提出了實(shí)施建議：
一是各級(jí)教育行政部門要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)，根據(jù)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園和中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量；
二是開展教師教育的院校要將教師“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為幼兒園和中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)，完善中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式，加強(qiáng)教育實(shí)踐，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；
三是幼兒園和中小學(xué)校要將教師“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為教師管理的重要依據(jù)，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全教師績(jī)效管理機(jī)制；
四是幼兒園和中小學(xué)校教師要將“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展。
如何保證“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”能切實(shí)落到實(shí)處？據(jù)悉，此次公布的“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”將與教師定期考核制度形成組合拳，對(duì)5年內(nèi)教師的方方面面進(jìn)行評(píng)審，考核內(nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)及教學(xué)工作量等。其中，師德將作為首要條件，實(shí)行一票否決。
來源：人民網(wǎng) 編輯：于姝楠