本應是向教師勞動致敬的“教師節”,近年卻變了味道。部分家長以“感謝老師”的名義,向老師贈送貴重禮品。記者調查發現,與家長的“熱情”相比,大多數老師并不愿意收禮。有教育專家指出,老師對學生的付出是發自內心的,與物質無關。家長“尊師”無可厚非,但更應注重感情表達,不能摻雜過多物質因素。
“小清新”教師節筑牢師生情
“我們高中那會,教師節送禮物的時候,大家都很用心思,禮物都是自己手工做的。”在濟南一家廣告公司上班的周純告訴記者,那時候的教師節,家長完全不參與。
周純告訴記者,高中三年,班上的同學每年都堅持手工做教師節賀卡,給老師送上祝福。“成本可以忽略不計,但是很費時間,老師們也都很喜歡。”今年28歲的周純從高中畢業已經十多年,但是十多年間,她仍和自己的高中老師保持密切聯系。
現在物質條件與十多年前相比有天壤之別,但周純那個年代“小清新”的教師節“謝師”方式依舊在不少地方延續下來。
濟南長清區五峰山鎮五峰中學張建波老師告訴記者,今年教師節,學生們給老師送的賀卡依舊就是手工制作的。“我們學校跟城市學校沒法比,這些賀卡大部分是學生在美術課或者勞動課上親手做的,有些還用的是家長的煙盒。”張建波說:“這種樸素的表達方式是最能打動人的。”
即便是在城市,也依舊不乏這樣的例子。濟南市民李慧的兒子現在正在上初一,去年的教師節,他們趕在畢業之前給老師過了一個用心良苦的教師節。“當時正好是周末。班上的同學都分了工,有的負責買鮮花,有的負責朗誦,有的負責準備會場,有的負責請老師。”李慧說,這些事情都是瞞著老師們準備的。“我看了他們的朗誦,每個老師的特點都寫進去了。聽說當時把老師感動得一塌糊涂,同學們也都流淚了。”李慧認為,孩子的感恩就應該是這樣的,不能摻和太多物質性的東西。
錢能買來“特殊照顧”?
然而,隨著社會物質條件的改善,一些社會不良風氣也開始“入侵”校園。給老師“送禮”的行為,近些年也開始在家長中蔓延。
李慧的兒子小學畢業之后進入濟南市一家有名的雙語學校,這也讓李慧沒少在老師身上花錢。李慧坦言,“我們也不愿意,但其他家長大部分都送了,我們怕不送的話,老師會冷落自家的孩子。”
一位不愿透露姓名的中學老師告訴記者,給老師送禮的行為在重點中、小學中確實比較流行。“前幾年更厲害,這兩年稍微好一點了。”據他介紹,最初,家長只是逢年過節請老師吃飯,后來慢慢發展到送茶葉、送煙酒、購物卡。他說,“家長無非希望老師能多關注一下自己的孩子,比如選班干部的時候照顧一下、在課堂上多給他展示機會、作業批改得細致一點。”
山東臨沂一所重點中學班主任方老師告訴記者,教師節送禮的家長確實不少。他說,“這兩天連手機都不敢開,上完課就回家。”然而,“送禮”真的能換來老師對學生的格外關注嗎?方老師坦言,作為老師,不論是收禮還是不收,不論是送多還是送少,對學生的照顧沒有什么變化。他說,“有些家長現在也改變了認識,送不送都沒區別,慢慢地就不送了。”
山東省回民中學教師周霞說,老師比較照顧的,往往是成績有提高空間的學生。她說:“對學生的照顧,都是出于我的職業需要,是發自內心的。這是錢買不來的。”周霞表示,她從沒收過哪個家長的東西,也不愿意收。她說:“如果收了,我在學生面前的形象就毀了。”
尊師更要重情感
對于教師節家長給老師送禮的行為,記者采訪的教師和專家都認為,老師與學生之間是一種單純而且長期的關系。家長過于物質化的“謝師”方式,是對正常師生關系的破壞,不利于孩子的教育和成長。
濟南中學校長崔寶山認為,老師站到講臺上,面對的是整個學生群體,不是單獨哪個學生。他說:“老師對學生的感情是很單純的,他們不可能、也沒能力照顧誰、冷落誰。”據他介紹,一旦老師被發現收受貴重禮品,紀委部門可以介入調查,同時老師的職稱晉升、績效工資都將受到影響,得不償失。
齊魯師范學院教育系主任周衛勇認為,在教學交流中產生的感情才是最真摯的,也最符合教師這個職業本性。如果采取其他方式來破壞這種本性,反而容易導致師生之間出現感情隔閡,對學生的成長產生負面效果。他說:“家長給老師送禮,容易導致孩子產生錯誤的優越感或者逆反心理,對孩子價值觀的培養沒一點好處。”
周衛勇等建議,教師節期間,學生可以通過自制卡片、辦專題黑板報等不費時、花錢少的方式,來為老師送上教師節祝福。“家長也可以參與,比如和孩子一起做手工,或者給老師發個短信、打個電話,但最好不要用送禮請客的方式。”周衛勇說,教師最希望得到孩子和家長的理解。家長平時對老師多點支持,和老師多溝通,就是對老師最好的感謝。