網游——如何張開誘惑的懷抱？

“你為什么喜歡網絡游戲？”這是記者在四年級三班所做的問卷調查中的一個問題。

“同學都在玩，我不玩就out了。”“與同學能有共同語言。”“因為空余時間很無聊。”“放松心情和發泄煩惱的渠道。”孩子們這樣回答。

“周末爸爸媽媽經常帶你出去玩嗎？”

“不出去玩。”這是60%孩子的答案。

中國人民大學法律社會學研究所所長周孝正從社會學角度，解釋了造成當前未成年人癡迷網游的主要原因：

“一是家庭親情的缺失。中國的家庭多是獨生子女，家里沒有玩伴。而玩伴在一個人的成長中是十分重要的。在城市，家長工作忙碌，經常無法陪伴自己的孩子；而在農村，父母常年在外打工，留守兒童更體會不到親情的呵護——而題材廣泛新穎的網游，提供了科幻類、角色扮演類、射擊類、冒險類、賽車類、智力類、暢銷小說類等豐富的交往空間，孤獨的孩子必然投入虛擬的世界里尋找互動與激情。”

“二是中國應試教育體制下的興趣教育缺失。功利性的升學壓力勢必擠壓孩子們發展其他興趣的時間和空間，加上很多學校體育設施不全，孩子們成長期需要的一切游戲活動都能在喧囂的網游中得以實現。”

記者曾就網游成癮問題與一位美國大學生聊天，他說自己中小學時期基本不玩網游，“每天下午3點就放學了，那是我們踢球的時間。”而這個時間段，我們中小學的孩子們大多是被繁重的功課“霸占”著。同時，記者觀察了幾所北京的學校，發現即使是名校，也鮮有可供孩子們活動的足夠大的足球場地。

“三是網絡游戲管理的缺失。大多數網絡游戲都設置有經驗值增長和虛擬物品獎勵功能，需要獲得上述獎勵，主要靠長時間在線累計獲得，未成年人本身的識辨能力不強，在種種誘惑下，必然被這些電子毒品所吸引。”

記者在采訪中了解到，由于關于網絡游戲的法律法規尚不完善，導致對某些有明顯社會危害的網絡游戲缺乏有力制裁措施。

陶然教授則從心理學的角度，總結出“學校環境、家庭環境、自身內在環境”的惡性作用是促使孩子網游成癮的主要原因。

目前我國以書面考試分數為重的教育理念，造成了將純粹的考分和孩子內在人格的自尊與自信捆綁起來的錯誤局面。久而久之，造成了孩子錯誤地、單純地將榮辱、尊嚴和信心與考試成績相結合。而我國的家庭教育觀和學校教育觀幾乎一致。在這樣兩種環境作用下，往往形成了一個“在學校中得不到的在家庭里也得不到、在家庭中得不到的在學校里也得不到”的惡性局面，開始影響孩子的內在環境。

“人體的‘快樂激素’多巴胺是正常均衡分布的，而網絡成癮者是用網絡游戲的暴力畫面來刺激其釋放，達到‘上網快樂感’;下網后多巴胺必然會分泌減少，形成‘下網不快感’。這樣便從情緒改變過渡到生理機制上的網絡依賴。”