當(dāng)?shù)卦鷥?yōu)先

趙醫(yī)生建議外地市民不要貿(mào)然前來(lái)救援，為專業(yè)救援人員留出生命通道。他說(shuō)2008年涌入災(zāi)區(qū)的志愿者使本就壓力巨大的交通系統(tǒng)變得更加擁堵，希望同樣的情況不要再次出現(xiàn)。“盡管出于好心，他們帶來(lái)的麻煩恐怕比幫助還要多。”他說(shuō)。

雖然外地人不應(yīng)前往災(zāi)區(qū)，楊云青建議雅安當(dāng)?shù)厝藨?yīng)該竭盡權(quán)力營(yíng)救被困同胞。2008年，他在老家映秀鎮(zhèn)用從工廠借來(lái)的挖掘機(jī)，從廢墟中救出10名被困群眾。

楊云青在地震中失去了10位親人，包括與他相伴40年的妻子。他每天只能靠喝酒入睡，直到去年，他與一名女子結(jié)婚，情況才有所改變。這名女子在電視上看到了他的英勇事跡，便拜托朋友將自己介紹給了楊云青。

曾經(jīng)跟他并肩奮戰(zhàn)的消防員邀請(qǐng)他倒上海和山東省走走看看，63歲的楊云青說(shuō)，離開災(zāi)難發(fā)生地幫助他逐漸走出了悲傷的陰影。“你得擺脫災(zāi)難的陰影，”他說(shuō)，“最后，我終于想通了，逝者已逝，生還者必須堅(jiān)強(qiáng)地活著。”

保持聯(lián)系

紅白小學(xué)的校長(zhǎng)程世林說(shuō)，2008年汶川大地震發(fā)生后，紅白小學(xué)行之有效的措施也可以運(yùn)用于雅安。

他讓老師點(diǎn)清學(xué)生的人數(shù)，并且聯(lián)系家長(zhǎng)來(lái)帶走孩子。“因?yàn)橥ㄓ嵵袛啵覀儽仨氁揽靠陬^傳播。”他回憶道。程校長(zhǎng)安排年紀(jì)較大的孩子照顧較小的孩子，每個(gè)受傷的孩子身邊都有兩個(gè)同學(xué)照顧，以確保他有水喝。如果受傷的孩子出現(xiàn)異常情況，照顧他的同學(xué)應(yīng)立即向老師匯報(bào)。

開闊的操場(chǎng)抵擋住了余震的沖擊，師生們都聚集于此。外地來(lái)的心理治療專家?guī)蛯W(xué)校師生擺脫了地震帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，紅白小學(xué)還發(fā)現(xiàn)太極對(duì)治療心理創(chuàng)傷十分有效。程校長(zhǎng)想對(duì)雅安人說(shuō)：“堅(jiān)定信念，心懷希望十分重要。只要希望在，我們就能重生。”（Erik Nilsson, 羅望舒 黃志凌）