副科課被主科課取代的現(xiàn)象也是屢見不鮮。

天津惠靈頓國際學校的鋼琴陳老師就回憶起她在天津一所中學的實習經(jīng)歷。她說，“那時我的音樂課總被數(shù)學，語文，英語這樣的主課所占。而我在學校只是做一些無關(guān)緊要的工作，我在音樂上的才能和教學能力根本沒有用武之地，這讓我很沒有成就感”。

在一些二三級城市和小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，情況更是不容樂觀。

章麗是南通市海安縣的一名小學美術(shù)老師。她說很長一段時間學生和家長對藝術(shù)課程都不大重視， 認為這些課程既浪費時間又耗費精力，導(dǎo)致藝術(shù)課不能高質(zhì)量地進行。好在近年來學校還是比較重視的，每學期舉辦藝術(shù)節(jié)活動，情況有很大好轉(zhuǎn)。

這種轉(zhuǎn)變在一線城市相對更明顯。

周丹是北京陳經(jīng)綸中學朝陽校區(qū)的一名年輕的音樂老師，主要負責擔任學校聲樂社團的教學。周老師表示，學校非常重視對學生的音樂教育，音樂已成為一門必修課。孩子們不但期待音樂課的到來，而且積極主動地參與音樂課上老師布置的各項教學活動。因為音樂課可以讓他們從繁重的學習壓力中得以放松。

據(jù)周老師介紹，陳經(jīng)綸中學也有自己組成的合唱隊，管樂隊和舞蹈隊。每年，學生們都會代表學校參與國際上的比賽。

惠靈頓國際學校的陳老師也對自己現(xiàn)在的工作非常滿意，音樂才能和教學技能都得到了利用和肯定。她介紹說，惠靈頓國際學校總結(jié)創(chuàng)新了一套開發(fā)學生音樂潛力的教學方法。在音樂課上，老師讓學生們在自己的木琴上自由發(fā)揮，演奏出一段自己譜寫的旋律。沒有對與錯，沒有好與壞，沒有固定的標準和限制。

孩子們的表現(xiàn)讓陳老師很是吃驚，“每個人的即興演奏都很棒，這說明他們還有多少未開發(fā)的潛力呀！”

同時，陳老師還發(fā)現(xiàn)，盡管中國學生的基本功比別的國家的孩子都要扎實，但是他們總是表現(xiàn)得比較被動，故意掩飾他們的興趣和表現(xiàn)欲。但是，如果你“推他們”一把，他們的表現(xiàn)會讓你大跌眼鏡。

更令人興奮的是，越來越多的學校已經(jīng)開始意識到了藝術(shù)培養(yǎng)的重要性，他們也攜手努力研究出改變現(xiàn)狀的具體措施。

南通市海安縣教研所成員丁維東在2005年創(chuàng)建了心源美術(shù)教育網(wǎng)站，主要是為南通市來自各個學校的老師搭建了一個教學探討的平臺。老師們可以隨時進入網(wǎng)站的論壇，與其他老師一起對某一美術(shù)教育的話題展開討論，各抒己見。

每周一，丁維東都會在心源美術(shù)教育網(wǎng)站上發(fā)起一個話題，隨后組織老師在網(wǎng)上展開研討會。每周二是老師們統(tǒng)一備課的時間。持不同意見的老師都試圖說服對方，最終大家達成一個統(tǒng)一意見，并擬寫一份普遍接納的教案。老師們反映說他們都非常喜歡這個教學平臺。

雖然這些轉(zhuǎn)變都是有目共睹的，但是丁維東表示，學生和家長對藝術(shù)培養(yǎng)的認同與他們真正重視藝術(shù)教育的行為上還是有一定的差距。

“我們雖在進步，但是還有很長的路要走”，丁維東說。(實習生 王宇珂）

英文報道請見中國日報8月21日第20版：

Arts education fights for the spotlight

http://www.syxj.com.cn/life/2013-08/21/content_16910512.htm