廣東外語外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院自2012年起將招收漢語言文學(xué)（創(chuàng)意寫作）專業(yè)本科生，據(jù)了解，這是中國內(nèi)地高校開設(shè)的首個(gè)創(chuàng)意寫作本科專業(yè)方向，引起社會廣泛關(guān)注。為了解該專業(yè)的開設(shè)背景、培養(yǎng)目標(biāo)和理念、就業(yè)前景等問題，記者為此采訪了該校中文學(xué)院院長陳彥輝教授。

問：創(chuàng)意寫作學(xué)科具體是指什么？

答：創(chuàng)意寫作（Creative Writing）是一切創(chuàng)造性寫作統(tǒng)稱。該學(xué)科是美國愛荷華大學(xué)于上世紀(jì)20年代創(chuàng)立的，已經(jīng)有80多年歷史。美國目前已有700多個(gè)創(chuàng)意寫作系統(tǒng)，可以授予博士、碩士、學(xué)士學(xué)位。目前我國只有復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)開設(shè)該專業(yè)碩士課程，香港浸會大學(xué)今年成立了文化與創(chuàng)意寫作系，并開始招收本科生。我校漢語言文學(xué)（創(chuàng)意寫作）是中國內(nèi)地首個(gè)創(chuàng)意寫作本科專業(yè)。

問：創(chuàng)意寫作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

答：本專業(yè)培養(yǎng)具有各種文體寫作技巧，擁有創(chuàng)新精神、國際視野和跨文化交際能力的高端創(chuàng)意寫作人才。學(xué)生畢業(yè)后可以從事文學(xué)創(chuàng)作、文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、廣告宣傳、演藝娛樂、文化會展、數(shù)字動漫等文化產(chǎn)業(yè)界創(chuàng)造性核心工作，也可以成為自由寫作者。

問：廣外中文學(xué)院為什么能在內(nèi)地高校首開創(chuàng)意寫作專業(yè)？

答：廣東本來就是中國改革開放的先鋒、實(shí)踐創(chuàng)新的熱土。廣外也明確了20年內(nèi)建設(shè)成為國際化特色鮮明的高水平大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。廣外強(qiáng)調(diào)遵循高等教育規(guī)律，凝煉特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、開放發(fā)展的理念，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)。隋廣軍書記在第三次黨代會上要求我們“要有一種時(shí)不我待的緊迫感，一種不進(jìn)則退的危機(jī)感，還要有一種敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑校允澜缪酃狻⑷蛞曇啊?zhàn)略思維、創(chuàng)新意識謀劃廣外科學(xué)發(fā)展的新藍(lán)圖”。創(chuàng)意寫作專業(yè)正是在這樣包容開放銳意改革的良好環(huán)境中才能得以順利實(shí)施。

問：在推進(jìn)創(chuàng)意寫作專業(yè)建設(shè)的時(shí)候是否遇到阻力？

答：其實(shí)阻力就是來自于傳統(tǒng)的中文學(xué)科的教育觀念。首先是文學(xué)與語言混為一體的傳統(tǒng)思維，這種習(xí)慣導(dǎo)致了文學(xué)學(xué)科只強(qiáng)調(diào)其“基礎(chǔ)性”與“研究性”，而避開其“藝術(shù)性”與“實(shí)踐性”。高校中文教育改革的初衷正來自于此間的困境，它致力于解決兩種尷尬，一是中文專業(yè)學(xué)院式的學(xué)術(shù)語言其意義只于高校體系內(nèi)，在高校外則大多不具備應(yīng)用性；另一種則是越來越龐大的文學(xué)批評研究人員與越來越稀缺的創(chuàng)意寫作人才、文學(xué)作品之間的反差。

其次是作家到底能不能培養(yǎng)的教育觀念。多蘿西婭?布蘭德是當(dāng)年美國創(chuàng)意寫作的堅(jiān)定推動者，她說：“寫作確實(shí)存在一種神奇的魔力，而且這種魔力可以傳授。”她的《成為作家》風(fēng)靡全世界。為什么很多人少年時(shí)的作家夢最后徹底遺忘？除了對自己的懷疑和對作家的神秘感，還有一個(gè)原因是，很多人根本不相信創(chuàng)作的才能可以學(xué)習(xí)，也找不到途徑來進(jìn)入這個(gè)門檻。《紐約客》作者露易絲?曼南德（Louis Menand）曾把創(chuàng)意寫作的教學(xué)理念概括為：“一群從未發(fā)表過詩歌的學(xué)生，能夠教會另一群從未發(fā)表過詩歌的學(xué)生，如何寫出一首能被發(fā)表的詩歌”。這顯然是一種高度比喻化的說法，但是它告訴我們：在具備扎實(shí)的中文學(xué)科功底的同時(shí)，通過系統(tǒng)的思維創(chuàng)新和寫作訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的自信和熱情被不斷激發(fā)，創(chuàng)作潛能被充分開掘，創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性寫作能力會迅速提高。

問：創(chuàng)意寫作專業(yè)的課程設(shè)置與傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)有什么不同？

答：我們在傳統(tǒng)漢語言文學(xué)骨干課程如文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)了模塊課和實(shí)踐課，如作家講壇、創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、主題寫作、劇本欣賞與寫作、改編理論與實(shí)踐；詩歌寫作、新媒體寫作、小說寫作、非虛構(gòu)文體寫作、演講與口才、創(chuàng)意策劃與實(shí)踐等。我們努力以國內(nèi)外高水平大學(xué)課程設(shè)置和培養(yǎng)要求為參照，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供更靈活、更多樣化、更個(gè)性化的選擇。

問：新專業(yè)的開設(shè)怎樣解決師資問題？

答：中國語言文化學(xué)院在現(xiàn)有的雄厚師資力量的基礎(chǔ)上，還將與廣東省作協(xié)、廣東省文化產(chǎn)業(yè)界開展深度合作，聘請國內(nèi)外知名作家做廣外駐校作家，開設(shè)作家講壇、主持創(chuàng)意寫作坊等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)性寫作訓(xùn)練。邀請知名創(chuàng)意人、策劃人、經(jīng)理人為本專業(yè)學(xué)生開設(shè)研討性交流性講座，帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目創(chuàng)意和策劃實(shí)踐活動。作為創(chuàng)意的源頭，作家和創(chuàng)意人能夠把社會品質(zhì)與創(chuàng)意實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，更具有示范性和激勵(lì)性。

問：創(chuàng)意寫作坊是個(gè)什么樣的運(yùn)作形式和培養(yǎng)理念？

答：就是“工坊”。它讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)圍聚在一起，使中間的個(gè)人能夠充分展示自己的文學(xué)心得和文學(xué)才能，在這樣的小團(tuán)體中通過個(gè)人作者身份的培養(yǎng)形成了創(chuàng)造力效應(yīng)。工坊還可以展開兩者之間的辯論和團(tuán)體的交流。大學(xué)還通過工坊這樣的媒介，提供給學(xué)生以更多機(jī)會能夠近距離的與其它作家獲得交流。工坊形式讓年輕人的激情得以激發(fā)和釋放。

創(chuàng)意寫作坊在美國高校教育系統(tǒng)下?lián)碛休^為獨(dú)立的運(yùn)作方式，類似劇場模式，讓人們的溝通以及培養(yǎng)體系化原創(chuàng)人才更加成功——其中許多人最終成為了善于敏銳思考自我表達(dá)的原創(chuàng)性寫作人才。創(chuàng)意寫作坊還可以和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，生產(chǎn)原創(chuàng)性的作品以滿足文化產(chǎn)業(yè)公司的具體需要。我們學(xué)院2008年排演的臺灣經(jīng)典話劇《暗戀桃花源》，就是賴聲川創(chuàng)意工作坊的作品，非常成熟且有創(chuàng)意。

問：您怎樣預(yù)判創(chuàng)意寫作專業(yè)的就業(yè)前景？

答：學(xué)生就業(yè)是我們進(jìn)行教育改革考量的首要問題。我們?yōu)榇藢ｉT考察了省內(nèi)的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)狀況。創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)是建設(shè)文化強(qiáng)國的重要推動力，國務(wù)院近期出臺了文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，讓我們看到政府對文化建設(shè)的重視。廣東更是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省。未來創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)意核心人才的需求愈加迫切。我校漢語言文學(xué)（創(chuàng)意寫作）專業(yè)將密切結(jié)合世界文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)原創(chuàng)性的高端寫作人才，畢業(yè)生具有非常廣闊的就業(yè)前景。

問：在文化建設(shè)層面創(chuàng)意寫作人才培養(yǎng)具有怎么樣的社會意義？

創(chuàng)意寫作系統(tǒng)為歐美發(fā)達(dá)國家的文化產(chǎn)業(yè)提供了源源不斷的人才智慧。戰(zhàn)后美國普利策獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人絕大多數(shù)曾經(jīng)受過高校創(chuàng)意寫作系統(tǒng)教育，絕大多數(shù)美國作家來自高校創(chuàng)意寫作系統(tǒng)。“哈利波特的作者J.K羅琳用十年時(shí)間講了一個(gè)故事，這個(gè)故事被拍成了8部電影，打造了一個(gè)魔法世界，產(chǎn)生了近200億美元的價(jià)值。熊貓本來是中國的文化資源，卻被好萊塢利用并植入美國的文化理念重新輸入中國。經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲無畏在廣外作報(bào)告時(shí)說，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，除了加強(qiáng)科技創(chuàng)新外，文化創(chuàng)意亦是推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大引擎。而文化創(chuàng)意的核心是具有非凡想象力創(chuàng)造力的創(chuàng)意人才。高校就是應(yīng)該充分整合人才、政策、資金等教育資源，優(yōu)化人才培育系統(tǒng)，為人類和民族文化的傳承、創(chuàng)新和創(chuàng)造培育輸送大量的優(yōu)秀人才。

來源：中國日報(bào)廣東記者站 編輯：寧波