2 “我們目前招的是‘分’”

對于人才的渴求本無可厚非，但一味爭搶生源意味著什么？爭奪高分生源與招生工作的目標不能直接畫等號，但是，招生過程亂象頻出的根源到底是什么？

于涵向記者解釋了其中的因由：“目前的大學招生是‘以考代招’，除了考試之外沒有別的評價方式。雖然高中學業(yè)成績、綜合素質(zhì)評價可以當參考，但是影響有限。現(xiàn)在的情況是，學生、高校甚至中學都被捆綁起來，由高考分數(shù)一元評價。在這樣的評價體系中，高校無法全面科學地評價和選擇學生，高校和學生也都無法不接受分數(shù)的‘評價’，所以不是大家非要抱著高分情結(jié)，而是因為我們目前招的是‘分’，不是‘人’。”

于涵認為，評價方式單一只是招生過程紛亂的一個內(nèi)在因素，還有外在因素推波助瀾。“在目前評價方式單一的基礎(chǔ)上，絕大部分的省份又選擇出分報志愿，還有平行志愿，無異于雪上加霜。我認為，從長遠看，這不是一個成功的制度設(shè)計。這是用一個看似以人為本的手段，造成了一個更‘唯分數(shù)論’的結(jié)果。把分數(shù)用到極致，把過程和結(jié)果割裂開，考生為了把每一分都用上，會在選校選專業(yè)時放棄很多真正要考慮的因素，諸如本人興趣、特點、發(fā)展目標、與大學及專業(yè)的契合度等，這無異于舍本逐末；同時，大學做招生咨詢也成了‘花架子’，因為講了也沒用，反正都是分數(shù)說了算，還不如花多點工夫在招高分學生上。”

北京交通大學招生辦主任王化深對此也深有感觸：“有了平行志愿以后，就沒有什么爭搶了，也爭不了。因為平行志愿是電腦直接按分數(shù)排序的，招生老師能做的極其有限，高校沒有什么自主權(quán)。學生早按分數(shù)排好了，學生的扁平化很嚴重。我們學校在江蘇省錄取的最低分和最高分之間只差了6分。”

于涵打了個比方，在這種情形下，高考招生更像個市場，“填報志愿是游戲規(guī)則，商品是學生，價格是高考分數(shù)，買方是大學，賣方有一堆(學生自己、家長、老師、中學等)，還有人做中介。目前我們不像在選拔學生，倒像是在做買賣。大家的心態(tài)都發(fā)生變化了。”于涵對此十分困惑。

3 高校該用什么吸引學生？

如何讓招生秩序更有條不紊？于涵認為，對于大學而言，最重要的是“凈化環(huán)境”，推行“陽光招生”，保證招生過程的公平公正。“招生的過程是高校健康形象的展示，我們堅決擁護教育部最近出臺的‘十條禁令’，當然從執(zhí)行上來說，一些事情不是一腳‘硬剎車’就能馬上遏止的。但是，我們希望招生高校都不要搞小動作，大家應該想一想，某些行為會給學生帶來怎樣的影響。同學們寒窗苦讀十幾年，進入大學前第一課看到的不應該是互相傾軋、功利主義。作為大學老師，我希望大家本著對學生負責的態(tài)度來招生，如果肆意妄為的話，轉(zhuǎn)過頭來我們?nèi)绾蚊鎸ξ覀兊膶W生？”

王化深說：“目前有些高校招生在規(guī)矩地做工作，有些則是打著擦邊球做。我覺得還是應該加強法制建設(shè)。用法律法規(guī)明確什么能做、什么不能做，誰撞線誰受罰。我們呼吁《考試法》盡快出臺。同時，《教育規(guī)劃綱要》倡導的建立國家考試委員會，設(shè)立跨部門的國家級考試院也是一個很好的辦法，希望各個學校都能自律、互相幫助，而不是互相拆臺。”

王化深還建議：“為什么不能用學校的實力、特色吸引學生呢？用獎學金吸引考生等招數(shù)真的不一定有用。比如能上普通一本的學生，如果有個政策說交50萬元能上北大，學生都可能會去；更何況你反過來，給學生50萬元，讓本來能去北大、清華的學生去普通學校，可能嗎？”

除了學校自身的實力，可以吸引學生的還有服務(wù)。“不少中學教師、家長實際上對目前的平行志愿一知半解，因此，我們派出170多位招生老師提供招生咨詢服務(wù)。”王化深說，“其實平行志愿是一個檢索類方式，按成績按志愿把學生分到各個學校，但是一個批次一個人只有一個投檔機會，如果不同意調(diào)劑被退檔的話，所有的學校都無法看到這個學生的檔案。關(guān)于平行志愿填報，我總結(jié)了秘訣：‘沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保’、‘有希望、沒把握的都報第一志愿’。我們會把這些秘訣傳授給學生家長。我們的招生老師也不會對考生說承諾性的語言。即使來咨詢的考生成績非常好，也只能對他們說‘希望比較大’。”

4 分類考試，綜合評價，多元錄取怎樣實現(xiàn)？

于涵希望，對高考，“輿論別再強化了”。“由于熱度過高，近年來，針對高校排名出了不少排行榜。我見過一個排行榜，在榜單上，新生質(zhì)量就等同于高考錄取分數(shù)線，這太不科學、也太功利導向了。”

在招生工作上，于涵希望高校更早地行動起來，“寓教于招”，在與中學生直接的交流和咨詢中，幫助他們了解大學、樹立目標，傳遞科學和長遠的成才觀、擇業(yè)觀，“當高中生開始認真地關(guān)注和思考分數(shù)以外的東西時，他們離大學和社會的需要就更近了”。“我們更希望能看到一些改變：第一，招生制度改革勢在必行；第二，教育評價體系改革勢在必行。不光是高招，我覺得這是個導向問題，小升初考奧數(shù)，小學生就會學，大學如果唯分數(shù)論，自然從小學開始，分數(shù)就成為學生追逐的目標；第三，高考制度改革勢在必行。要兼顧效率、公平。當然，談改革不是說把選擇權(quán)都給了高校、給了考生就可以了，這在目前中國社會和教育的發(fā)展階段，只能是空談，其結(jié)果是既提高不了效率，又損失了公平。我們一直呼吁分類考試，綜合評價，多元錄取，就是《教育規(guī)劃綱要》里提出的目標，這條路任重道遠，我覺得，應該鼓勵大學勇敢地成為這一改革歷程中的主力軍。我相信，大家有這個信心。”

王化深則希望整個社會對高考有一個更客觀的認識：“高考只是中學階段讀書的成果總結(jié)，學生的成才與否和學校培養(yǎng)有關(guān)系，我們可以拿成績做標準，但分數(shù)不應該是唯一的衡量準則。”王化深說，目前偏重成績衡量還出現(xiàn)了一個意想不到的趨勢——女生越來越多。“以我們學校來說，本科的男女生比例是2：1，經(jīng)濟管理等專業(yè)甚至可以達到1：2，但是在幾年前，男生是普遍多于女生的。”

王化深認為，解決這個問題，高校應該首先做好人才培養(yǎng)工作。“我們應該把‘招生、培養(yǎng)、就業(yè)’打通，形成聯(lián)動機制。此外，高校一些專業(yè)設(shè)置不清楚。比如旅游管理，是‘管理旅游’還是單純提供旅游服務(wù)，大家都不清楚，連學生也不清楚。物流管理、酒店管理也有類似的問題。高校需要想清楚的是如何設(shè)置自己的專業(yè)，增強特色，增強對學生的吸引力。”

來源：光明日報 編輯：于姝楠