操作層面未明確　“如何考”成為懸念

取消教師資格考試終身制，為推動(dòng)教師資格考試和定期注冊(cè)邁出了第一步，但誰(shuí)來(lái)考、怎樣考、考什么等一系列問題尚未明確，令廣大教師倍加關(guān)注。

首都師范大學(xué)教育政策與法律研究院院長(zhǎng)勞凱聲認(rèn)為，全國(guó)有1000多萬(wàn)名教師，如果全部教師每5年重新考核，考試、審核的工作量會(huì)增加數(shù)倍，操作難度可想而知。

“定期注冊(cè)制度不應(yīng)一擁而上‘一刀切’。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，中西部地區(qū)的教師資源原本就比較匱乏，盲目推行可能會(huì)進(jìn)一步對(duì)教師資源形成“擠壓”效應(yīng)。

在專家看來(lái)，“誰(shuí)來(lái)考、怎樣考”都是迫切需要解決的難題。儲(chǔ)朝暉說(shuō)，關(guān)鍵要制定科學(xué)的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，制定標(biāo)準(zhǔn)的主體應(yīng)該是專業(yè)的教師組織，而不是教育行政部門等“外行”，否則會(huì)侵害教師的權(quán)利，極易讓教師疲于應(yīng)付考核，不利于教師專業(yè)水平的提高。

對(duì)于“考什么”才能考出“真本事”，不少教師認(rèn)為，除了考查理論知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐。

“如果每次注冊(cè)考試內(nèi)容都大同小異，考試就會(huì)流于形式，起不到考查能力的實(shí)際作用。”在廣東省中山市一所私立學(xué)校擔(dān)任語(yǔ)文教師的小吳告訴記者，她今年剛剛?cè)〉媒處熧Y格，注冊(cè)考試的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)和試講，“考試的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，每5年形成一個(gè)梯度。”

北京市育民小學(xué)教務(wù)老師赫顥認(rèn)為，考評(píng)體系和考試內(nèi)容要和教師的實(shí)際工作緊密結(jié)合，教師是實(shí)踐崗位，既要對(duì)教育理論進(jìn)行考試，也要對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)成果進(jìn)行考查。

針對(duì)把師德表現(xiàn)作為資格認(rèn)定的首要條件，湖北省黃石二中的甘老師說(shuō)，應(yīng)由學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同組成考評(píng)組，對(duì)教師的愛崗敬業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該成為考核的參考因素。