凡是偉大的民族，都有偉大的夢想。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，凝聚了中國人民的世代夙愿，承載著中華兒女的共同期盼，是中華民族近代以來最偉大的夢想。習近平總書記關(guān)于中國夢的論述，深情描繪了中華民族不斷求索、不懈奮斗的光榮歷史，深刻揭示了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，為全國各族人民滿懷信心地實現(xiàn)中國夢注入了強大正能量。

中國夢的本質(zhì)內(nèi)涵，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福；中國夢的實現(xiàn)途徑，就是要堅持中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量。中國夢是國家之夢，是民族之夢，歸根到底是人民的夢。滴水映日，中國夢承載著每一個中國人的希冀和理想；眾志成城，中國夢圓更需要十三億中國人的智慧和力量。

人的智慧和力量從哪里來？從學習中來。正如習近平總書記指出的，學習是文明傳承之途，人生成長之梯，政黨鞏固之基，國家興盛之要。學習的基本方式是什么？是閱讀。閱讀是人們汲取知識、獲得智慧的基本方法，是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的基本途徑。從一定意義上說，閱讀就是力量。一個人閱讀的力量,決定個人學習的力量、思考的力量、實踐的力量；所有人閱讀的力量，決定國家文化的力量、精神的力量、創(chuàng)造的力量。在文化激蕩、思想交鋒、價值碰撞、科技發(fā)展日新月異的當今世界,我們要點亮中國夢，需要用閱讀打牢國家文化根基，用閱讀造就民族心靈高地，用閱讀提升人民精神氣質(zhì)。有了閱讀的力量，我們就能夠沿著中國道路“追夢”前行；有了閱讀的力量，我們就能夠弘揚中國精神“逐夢”奮進；有了閱讀的力量，我們就能夠凝聚中國力量“圓夢”成真。

商務(wù)印書館創(chuàng)始人張元濟先生晚年殷殷囑咐他的后人：“數(shù)百年舊家無非積德，第一件好事還是讀書”。要求子孫好好讀書，不僅寄托著一個家族繁衍生息、興旺發(fā)達的希望，也寄托著中華民族自強不息、走向輝煌的追求。有一位女士，15歲時患上嚴重疾病、命系一線，她靠讀書考上、讀完大學并走上工作崗位；27歲時全身癱瘓如僵尸一般、失去工作，她靠讀書學會了剪紙、設(shè)計，開辦了“田野書舍”；在醫(yī)生斷言她眼睛將失明的情況下，她在讀書中開始了寫作，至今已出版《夢隨蝶舞》、《偶是農(nóng)民》等四部作品。她就是今年40歲、家住寧夏永寧縣勝利鄉(xiāng)陸坊村八組的村民陸夢蝶。她說，是書給我?guī)淼墓饷鳎刮覜]有瘋狂、沒有絕望、沒有死亡，并獲得奇跡般的幸運。“謝謝書！”是的，我們都應(yīng)該謝謝書！讀書，不僅使我們能夠?qū)崿F(xiàn)個人夢想，而且使我們每個人能夠成為“夢之隊”一員，成為中國夢的參與者和書寫者。

正是從實現(xiàn)中國夢的戰(zhàn)略高度，黨的十八大第一次歷史性地把“開展全民閱讀活動”作為扎實推進社會主義文化強國建設(shè)的重要舉措，作出了部署。我們務(wù)必要貫徹實施好這一重大戰(zhàn)略部署，把全民閱讀活動不斷引向深入。

我們要積極倡導(dǎo)為中華之崛起而讀書，為促進全民閱讀注入強大動力。在我國傳統(tǒng)文化中，“萬般皆下品，惟有讀書高”。高在哪里？高在“學而優(yōu)則仕”，高在“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。許多人一旦達到了這些功利目的，便失去了讀書的動力。近代以來中華民族飽受屈辱的歷史，促使先進知識分子自覺把讀書與中華民族存亡興衰聯(lián)系起來，發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的吶喊。為中華之崛起而讀書，不僅是前輩先賢們的讀書動力，也應(yīng)成為今天人們的讀書追求。我們既要倡導(dǎo)學以益智、學以修身，也要倡導(dǎo)學以資政，學以經(jīng)世，為中華民族的偉大復(fù)興而讀書，并以此來把握讀書方向，增強讀書動力。

我們要生產(chǎn)更多更好的精品力作，為促進全民閱讀提供堅實保障。新聞出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，肩負著為讀者生產(chǎn)文化精品的歷史使命。改革開放以來、特別是黨的十六大以來，我們扎實推進新聞出版體制機制改革，極大地解放和發(fā)展了新聞出版生產(chǎn)力，極大地豐富和提升了新聞出版產(chǎn)品和服務(wù)供給能力，為全民閱讀提供了基本保障。但是，我們的新聞出版產(chǎn)品真正稱得上精品的還不夠多。這就要求我們，要不斷完善新聞出版產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)引導(dǎo)機制，繼續(xù)實施重點出版工程，努力推出更多精品力作；要不斷適應(yīng)人們閱讀方式、閱讀習慣的變化，大力推動新聞出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推出更加便捷的數(shù)字出版產(chǎn)品；要不斷改進新聞出版業(yè)服務(wù)和經(jīng)營方式，擴大消費市場，滿足不同層次和多樣化、個性化的閱讀需求。