幫了一時(shí)，害了一世
上世紀(jì)80年代，香港的補(bǔ)習(xí)班主要以補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，只有差生才會(huì)上補(bǔ)習(xí)班。然而進(jìn)入90年代后，大型補(bǔ)習(xí)社的出現(xiàn)使整個(gè)補(bǔ)習(xí)業(yè)越來(lái)越企業(yè)化，貼題班、精讀班把很多名校學(xué)生也吸引進(jìn)來(lái)。如今，提起類似“遵理學(xué)校”、“現(xiàn)代教育”、“英皇教育”這樣的大型補(bǔ)習(xí)社，香港已無(wú)人不知。
據(jù)香港大學(xué)教育學(xué)院估計(jì)，香港有超過(guò)五成的小學(xué)生接受補(bǔ)習(xí)，超過(guò)七成的高中生報(bào)讀補(bǔ)習(xí)班，很多學(xué)生每月的補(bǔ)習(xí)費(fèi)動(dòng)輒就是幾千元。由于香港普遍實(shí)行應(yīng)試教育，無(wú)論考學(xué)、找工作都要看學(xué)習(xí)成績(jī)。所以對(duì)于香港學(xué)生來(lái)說(shuō)，求學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)最為重要的考試決定著前途命運(yùn)：中學(xué)會(huì)考和香港高級(jí)程度會(huì)考。拿到的A越多，前途越光明。
香港大學(xué)一位教授近期公布的調(diào)查結(jié)果又為“補(bǔ)習(xí)熱”潑了一盆冷水。該教授多年調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，會(huì)考中得A最多的學(xué)生，往往進(jìn)入大學(xué)后不如成績(jī)較差的學(xué)生有潛力。這些“A級(jí)”學(xué)生也抱怨，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)老師省略的知識(shí)點(diǎn)自己一概不看，雖然考了高分，但導(dǎo)致知識(shí)掌握得不扎實(shí)，進(jìn)入大學(xué)后的考試連連失利。
“用最短的時(shí)間拿最好的成績(jī)，孩子忘了讀書(shū)是要做學(xué)問(wèn)。少年時(shí)期就開(kāi)始投機(jī)取巧，真為他們的未來(lái)?yè)?dān)憂。”一位學(xué)生家長(zhǎng)感嘆，“補(bǔ)習(xí)班幫了孩子一時(shí)，卻害了孩子一世。”
在海景房里仰望星空？
盡管教育的祖師爺孔子已經(jīng)有了“喪家狗”的“美稱”，盡管易中天、于丹這樣“學(xué)術(shù)超男超女”的收入也成了娛記們的興奮點(diǎn)，盡管“教授哭窮”曾有一頓猛炒，但“彈丸之地”香港的高考補(bǔ)習(xí)老師暴富的新聞，仍然讓我們有“第一次心動(dòng)”。
記得20年前有作家以《教師憂思錄》的報(bào)告文學(xué)橫空出世，而讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬的職業(yè)，還曾被人譏為“教育烏托邦”。但要有一天，有教師身份的人開(kāi)上了私人飛機(jī)、游艇，這真能讓人高興嗎？依我看，這更值得憂思。
去年年末，我曾在首爾參加了一個(gè)“課外教育與媒體報(bào)道”的研討會(huì)，所見(jiàn)所聞，對(duì)“補(bǔ)習(xí)學(xué)校”和“補(bǔ)習(xí)教師”有了“原生態(tài)”的認(rèn)識(shí)。說(shuō)起來(lái)讓人目瞪口呆：韓國(guó)高考有“四上五下”之說(shuō)——一天只睡4個(gè)小時(shí)，才能考上好大學(xué)，要是多睡一小時(shí)（5小時(shí)），就肯定考不上；韓國(guó)高考前，考生的母親集體到寺廟為孩子祈禱，長(zhǎng)跪不起，場(chǎng)面既讓人感動(dòng)更讓人震驚。
我曾天真地認(rèn)為，像韓國(guó)、香港這樣的地方，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比中國(guó)內(nèi)地要發(fā)育得早，也成熟得多，現(xiàn)代教育體系也應(yīng)更發(fā)達(dá)，高考的這根指揮棒大概不那么靈光了吧！可惜的是，我想錯(cuò)了！
對(duì)暴富的補(bǔ)習(xí)老師，我既不羨慕，更犯不上嫉妒。畢竟凡是存在暴富的地方，一定是有市場(chǎng)的供需關(guān)系，是由資源配置的稀缺程度決定的。這些暴富的補(bǔ)習(xí)老師，一定也有“板凳坐了十年冷，教鞭使壞十幾根”的清貧過(guò)去。他們今天的暴富，除了得益于望子成龍的高考指揮棒外，個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)是不容否定的。“中國(guó)的教育出了大問(wèn)題”，許多人都對(duì)此表示認(rèn)同，能否由此斷言儒家文化背景下的東方教育也同樣出了大問(wèn)題？“一切向錢(qián)看”只是換了個(gè)面具？
國(guó)務(wù)院總理溫家寶曾說(shuō)：一個(gè)民族一定要有一些仰望星空的人，這個(gè)民族才有希望。我以為：在仰望星空的人當(dāng)中一定不全是教師，但教師一定是其中的中堅(jiān)力量。在海景房的豪宅里，就真的能夠仰望星空？我表示懷疑。就算有朝一日補(bǔ)習(xí)天王躋身福布斯富豪排行榜，“教師”的文化身份也未必真正彰顯，他們作為“最受人尊敬的職業(yè)”的本質(zhì)特征更不能貨幣化。（來(lái)源：《環(huán)球人物》 編輯：肖亭）
