游戲時(shí)間受限不妨兒童想象空間
也許現(xiàn)在的小孩不像以前的小孩那樣有很多的娛樂時(shí)間，但美國凱斯西儲大學(xué)的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，缺乏游戲時(shí)間并未影響小孩子想象力的發(fā)揮。較之從前，他們的想象力反而提升了。
凱斯西儲大學(xué)心理學(xué)教授桑德拉.露絲曾在1985年至2008年間進(jìn)行了14次游戲研究，她與該校一名博士五年級學(xué)生杰西卡.迪倫在分析這些案例時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的游戲參與程度、快樂程度以及在游戲中想象力的運(yùn)用程度在這些年來都有提高。同時(shí)，研究還表明今天的小孩子們在游戲過程中很少流露出不好的情緒。
促使露絲重拾她當(dāng)年研究數(shù)據(jù)的是美國兒科學(xué)院2007發(fā)布的一項(xiàng)報(bào)告，該報(bào)告稱目前兒童的游戲時(shí)間減少，因此露絲和迪倫試圖發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)間減少是否會影響兒童的認(rèn)知能力和情緒變化，這也一直是游戲研究關(guān)注的焦點(diǎn)。
露絲當(dāng)年采用的游戲模式是在5分鐘的時(shí)間里，讓年齡在6至10歲的孩童隨意擺弄三塊積木和兩個(gè)玩偶。
整個(gè)游戲過程會被錄像，兒童在游戲中表現(xiàn)出的想象力、情感表達(dá)能力、表現(xiàn)力和講故事的能力在隨后會被評估。通過這一模式，人們可以發(fā)現(xiàn)孩子們在二十多年間各種數(shù)值的變化。
“過去的研究常把孩子們表現(xiàn)出的負(fù)面情緒和他們的創(chuàng)新能力聯(lián)系在一起，”露絲說。
但即便沒有什么時(shí)間去玩，現(xiàn)在的小孩心里還是很想玩并總會找到法子去玩，她說。
比如以前游戲中虛擬場景可以讓兒童獲得認(rèn)知能力，而現(xiàn)在孩子們可以通過身邊的高科技事物達(dá)到同樣效果。
孩子的游戲時(shí)間的確大不如前，露絲建議還是應(yīng)該給予兒童一定的游戲時(shí)間，因?yàn)橛螒驅(qū)τ趦和楦斜磉_(dá)和認(rèn)知能力的發(fā)展大有裨益。
來源：中國日報(bào)（記者 孫力） 編輯：許婧
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