國務院總理李克強今日主持召開國務院常務會議，部署全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件。李克強指出，不讓貧困家庭的孩子輸在成長“起點”，既是守住“保基本”民生底線、推進教育公平和社會公正的有力措施，也是增強貧困地區發展后勁、縮小城鄉和區域差距的有效途徑，關乎國家長遠發展。

改革開放以來，我國教育事業取得了顯著成就。經過幾代教育人的不懈努力，到2011年底，全國所有縣級行政單位全面普及了九年義務教育，實現了“讓每個孩子有學上”的目標。但是，由于自然條件、經濟社會等因素的影響，我國中西部地區教育發展相對滯后，特別是一些邊遠、貧困以及少數民族地區辦學困難。

教育公平是社會公平的重要基礎，具有起點公平的意義。改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，讓各地區人民都能平等享有接受基礎義務教育的權利，是大力促進教育公平的重要體現。讓貧困地區孩子享受公平的受教育機會，關乎社會的公平正義。

治貧先重教，發展教育是減貧脫貧的根本之舉。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，扶貧開發工作在堅持“輸血”的同時，更應注重“造血”的功能培育，通過教育激發貧困群眾創業致富的熱情，不僅將增強貧困地區自我發展的能力，加快貧困地區脫貧致富步伐，還將在很大程度上緩解區域發展的不平衡格局，助力中國經濟的轉型升級。

此次常務會明確，以中西部農村貧困地區尤其是集中連片特困地區為主，兼顧其他國家扶貧開發重點地區、民族地區、邊境地區和東部部分困難地區，按照勤儉辦學的原則，把滿足基本需要放在首位，調整中央和省級財政教育支出結構，最大限度向貧困地區義務教育薄弱環節傾斜，由省級政府統籌使用資金，因地制宜、分步逐校實施。

會議強調，力爭經過3—5年，使學校教室堅固適用，符合抗震、消防等安全要求，桌椅、圖書、實驗儀器、運動場地等滿足基本教學需要，學校宿舍、廁所、食堂、飲水、洗浴等設施滿足基本生活需求，教師隊伍素質、結構等基本滿足義務教育要求，辦好必要的教學點，解決縣鎮學校大班額問題，提升農村教育信息化水平。

當然，改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，還要堅持“陽光操作”、精打細算，并與村鎮調整、新型城鎮化相結合，嚴防資金浪費或被套取、挪用、截留，切實把寶貴資金用在“刀刃”上，真正造福貧困地區4000多萬孩子，托起他們創造未來美好人生的希望。

全面建成小康社會，最艱巨最繁重的任務在農村、特別是在貧困地區。沒有農村的小康，特別是沒有貧困地區的小康，就沒有全面建成小康社會。補足貧困地區教育事業發展的“短板”，提升貧困地區基本公共服務水平，就是在貧困地區播下希望的種子，就是打好扶貧攻堅硬仗最強有力的保障。