中學(xué)宿舍來(lái)了大學(xué)生“樓管”
[ 2007-05-30 09:57 ]
在一個(gè)云淡風(fēng)清的日子，記者走進(jìn)了成飛中學(xué)，整潔高雅的博學(xué)樓、樂(lè)學(xué)樓、善學(xué)樓、活學(xué)樓、居學(xué)樓映人眼簾，而其中的居學(xué)樓更是格外引人注目，走近一看，這幢外觀漂亮、配套設(shè)施完備的建筑樓原來(lái)就是學(xué)生公寓，更讓記者驚奇的是———
學(xué)生公寓來(lái)了大學(xué)生“樓管”
成飛中學(xué)的學(xué)生公寓里，出現(xiàn)了大學(xué)生“樓管”，該校為了全面、科學(xué)、有效地管理學(xué)生，聘用大學(xué)生擔(dān)任“學(xué)生公寓管理員”—“樓管”。
“樓管是干嘛的？”曾老師稱(chēng)其為“學(xué)生專(zhuān)職的生活管理員和思想輔導(dǎo)員”。
曾老師，畢業(yè)于師范大學(xué)，大學(xué)剛畢業(yè)她就選擇了當(dāng)一名“樓管”。“從學(xué)生到管理者，對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)?！痹蠋熣f(shuō)，在成飛中學(xué)，像她這樣的大學(xué)生“樓管”并不只她一人。
大學(xué)畢業(yè)生到校當(dāng)“樓管”，對(duì)接受管理的學(xué)生們是一個(gè)不小的沖擊。
“強(qiáng)哥，和我們一塊踢球去”幾個(gè)學(xué)生沖一個(gè)年輕的小伙子說(shuō)。經(jīng)學(xué)校副校長(zhǎng)黨雷介紹，學(xué)生口中的“強(qiáng)哥”是他們學(xué)生公寓管理員張老師，從體院畢業(yè)的他很受學(xué)生的歡迎。“管理員老師就是我們的朋友，大事、小事都找他，即使沒(méi)事我也喜歡找他聊一聊”高一的劉同學(xué)吐露了自己的心聲。
“以學(xué)生的方式去交流，談一些學(xué)習(xí)方法，交流一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，慢慢地距離就拉近了。”工作越來(lái)越順手，張老師更加堅(jiān)定了自己當(dāng)初的選擇。
410寢室謝同學(xué)深有感觸地說(shuō)：“現(xiàn)在的樓管和我們的年齡相仿，溝通起來(lái)較容易，他們不但在學(xué)習(xí)和生活上幫助我們，還把校園文化帶進(jìn)了公寓”。在410寢室劉同學(xué)的眼里，很多樓管像“警察”，但現(xiàn)在的“樓管”更像朋友、是可以說(shuō)知心話(huà)的姐姐?！皩W(xué)生公寓就是我們的家”，前不久，她們還主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)曾老師的小助手。雖然和學(xué)生相處很愉快，工作做得也得心應(yīng)手，但曾老師還是感受到了挑戰(zhàn)：“不是每個(gè)人都能干好這份工作的，你的一舉一動(dòng)也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，自己還需更快地學(xué)習(xí)和提高”。
打造“三位一體”學(xué)生公寓
據(jù)悉，從2006年開(kāi)始，成飛中學(xué)校園就開(kāi)始著力推行“無(wú)縫隙管理”，即思想上無(wú)對(duì)立情感上無(wú)鴻溝、細(xì)節(jié)上無(wú)馬虎、時(shí)空上無(wú)間斷。事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管，思想有人引導(dǎo)，情感有人溝通、行為有人示范。在這基礎(chǔ)上，成飛中學(xué)在學(xué)生公寓管理上也大膽改革，期望進(jìn)一步深化“無(wú)縫隙管理”。吳成光校長(zhǎng)表示，學(xué)生公寓絕不僅是學(xué)生睡覺(jué)的地方，還應(yīng)該有很多教育元素，“樓管”是教育者、服務(wù)者、管理者，是一支不上講臺(tái)的育人隊(duì)伍。他們的思想作風(fēng)和工作態(tài)度對(duì)學(xué)生有著直接的影響。為了更好地發(fā)揮公寓育人功能，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，學(xué)校聘請(qǐng)高素質(zhì)的“樓管”招聘大學(xué)生當(dāng)管理員，推行教育、管理、服務(wù)“三位一體”管理模式。并努力把學(xué)生公寓建成集思想教育、行為指導(dǎo)、生活服務(wù)等功能于一體的教育基地，實(shí)現(xiàn)全方位育人。為住校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)生活區(qū)。（記者陳梅）
來(lái)源：天府早報(bào) |
