高校政治課 該怎樣改
學(xué)生不歡迎，老師很茫然
——部分高校政治課現(xiàn)狀調(diào)查
中國青年報4月23日報道 坐滿百余名學(xué)生的教室內(nèi)，十幾臺筆記本電腦顯得特別“扎眼”，有人在瀏覽網(wǎng)頁，有人下載電影或網(wǎng)絡(luò)聊天。認真聽課的學(xué)生屈指可數(shù)，大多數(shù)不是睡覺就是在看英語書。這是4月中旬位于北京市海淀區(qū)一所高校思想政治課上的情景。
這樣一堂面向不同年級不同院系學(xué)生的思想政治課，并沒能引起多少學(xué)生的興趣。類似這般的沉悶氣氛，在部分高校的政治課上已經(jīng)司空見慣。
“學(xué)生不歡迎，老師沒興趣”，一段時間以來，這已經(jīng)成為一些高校“兩課”的一種常態(tài)。
來上課僅僅是因為怕點名
“現(xiàn)在的思想政治課太難上了，我們老師感到很茫然，甚至很痛苦。”北京某高校一名教師表示。年輕教師陳華（化名）為此專門投書本報。他在信中提及一件事情：“寒假剛過，我在給大學(xué)二年級學(xué)生上第一堂課時，首先問他們?nèi)松囊饬x是什么。沒想到，問題剛提出，就傳來一陣笑聲。我向講臺下面望去，發(fā)現(xiàn)一名女生正翻著白眼看著我，臉上帶著嘲笑的神情，還有幾名學(xué)生臉上也帶著無所謂的樣子。”
他在信中還說，下課以后，一名學(xué)生匿名用英文給他寫了幾句話，大意是：我要享受生活，做我認為對的事情，這就是人生的意義；我只做我的，讓別人去說吧。
這讓他頗為不安。那天夜里，他失眠了，想了很久。教師的責(zé)任感和使命感，使他不能對這樣的事情無動于衷。
作為一名高校政治課老師，他有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，但令他尷尬的是，學(xué)生似乎并不買賬。他所帶的研究生到課率很低，趕上年級評課的時候，學(xué)生才不敢缺課。
4月18日下午，在這位老師面向大二學(xué)生的政治課上，學(xué)生大多各干各的：前排的一名女生在睡覺，還有人在做英語作業(yè)或聽著MP4，后排傳來吃零食的聲音，旁邊一名男生正百無聊賴地翻看小說。只有老師說要提問時，學(xué)生們才慌忙翻出課本。
一些到課的學(xué)生表示，來上政治課不為別的，只因為怕點名，“缺課被抓的話會影響期末成績。”
記者采訪了多所高校的學(xué)生，多數(shù)人表示，他們上過的思想政治課，大多也是這種情形。
正在進行的高校“兩課”新課改，其目的在于增強針對性，提高大學(xué)生們對政治課的興趣，增強思想政治教育的有效性。但顯然，僅僅靠課程改革是不夠的，政治課要上好，讓學(xué)生愛聽，還需要更多配套的改革措施。很多大學(xué)生都表示，教師因素尤其關(guān)鍵。
此前，教育部社科司負責(zé)人在接受媒體采訪時就曾表示，“教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵在于教師的理論功底和教學(xué)藝術(shù)，教師隊伍如果不行，教材再好也很難達到理想的教學(xué)效果。”
在采訪中，大部分學(xué)生都表示，他們聽不聽課，多半取決于任課老師講得好不好。
清華大學(xué)人文科學(xué)實驗班一名姓周的同學(xué)說：“一門課是否吸引人，老師的因素占到了50％以上。講的有意思的老師，大家還是愛聽的；而一個水平一般的老師，自然不能吸引學(xué)生的注意力。”
北京大學(xué)社會學(xué)博士生夏循祥則表示：“讀書讀到現(xiàn)在，我一直對政治課很有興趣，遺憾的是，真正能把政治課講好的老師太少。”
一名學(xué)生在寫給教師的信中說：“在我近十年上政治課的感受中，我沒有從政治課或政治老師那里得到能鼓舞自己、激勵自己的東西。在初中，由于中考沒有政治這門課，我們初中的政治課時間幾乎被主課占滿了，政治課老師的樣子我完全記不得了。在高中，我曾遇到一位很年輕的政治老師，她的青春與朝氣十分感染大家，因此我那學(xué)期的政治課上得很好，至今仍清楚地記得她教的馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)知識。上了大學(xué)，我上了一系列政治課，我悲哀地發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里只靠分數(shù)衡量學(xué)生的現(xiàn)象比高中還嚴重。難道我們的思想道德修養(yǎng)僅僅是靠那幾分能衡量的嗎？”
畢業(yè)于武漢某高校、現(xiàn)在香港中文大學(xué)讀研究生的崔姓同學(xué)也說，記憶中他本科時很不喜歡上思想政治課。“我想是因為理論沒法聯(lián)系實際吧。老師講授的知識太過理論化，考試模式太死板，一到期末我們就背書應(yīng)付考試，完全靠短期記憶過關(guān)，之后就全都忘記了。”
上海財經(jīng)大學(xué)曾對700名在校大學(xué)生就有關(guān)“兩課”教育教學(xué)的心理感受，進行了無記名的問卷調(diào)查。在談及心目中的理想教師時，學(xué)生們認為首先要有“人格魅力”，其次要“善于調(diào)動學(xué)生積極性，注重與學(xué)生的溝通”。
清華大學(xué)人文社會科學(xué)“兩課”教學(xué)部主任艾四林認為大學(xué)校園里有很多備受學(xué)生推崇的“名師”，這些老師在課堂上往往都能獲“滿堂彩”。“根本上還是要提高教師的教學(xué)水平、學(xué)識水平、政治素養(yǎng)，以理服人而不是以權(quán)壓人。此外，老師的個人魅力也起到一定的作用。”
影響學(xué)生對“兩課”興趣的另一個原因就是老師講課缺乏互動。北京某大學(xué)中文系一位大三女生說：“我們大多數(shù)人都是把思想政治課當成自習(xí)課來上的。大班教學(xué)，一兩百人在一間大教室里，老師和學(xué)生之間很難做到雙向互動。”
這一點在記者旁聽的某高校的政治課上得到了證實，百人的大課，一名教師拿著話筒講，偶爾點點名，但只能說“第幾排第幾個”。往往大家數(shù)了一陣后，才有同學(xué)慢慢站起來。
這名教師一個人講得久了，可能覺得有些異樣，就說：“話筒怎么這么悶啊，我要是歌唱演員用這個話筒唱肯定砸了。”他大概想活躍一下氣氛，可并未引起學(xué)生的反響。
