記者了解，浙江曾有高校設過類似的“少帥班”，但因高收費引起了不少爭議。
“但是，學生和家長又有這方面的需求。所以我們在推出‘家族企業(yè)研究中心’這一特色社團時，沒有把門檻定得太高。”趙杰說，參加這一社團是不收費的，反而是社團成員如果有經(jīng)費方面的需要，可以由社團幫助解決。為了提高學生的積極性，社團也設置了學分獎勵制度，對于出色完成任務的學生給予2個學分。
最重要的上課是“討論”
孔文超已經(jīng)讀大三了，他是社團企業(yè)接力中心的一個負責人。下課后，他匆匆趕到家族企業(yè)研究中心。他的任務是把108個組員分組歸類，針對“娃哈哈被達能惡意控股”的事件，組織社團成員分組討論、分析。
這個任務已經(jīng)布置下去幾天了，社團成員利用課余時間都查閱了不少資料。“要求每個同學在分組討論時都要發(fā)表自己獨到的觀點和看法。”孔文超說，這種討論不僅能培養(yǎng)同學的口頭表達能力和自主學習能力，也能增強對事物的觀察和分析能力。
社團把108位同學分成了12個小組，每個小組每兩周要有一次活動，比如小組討論、考證講座等。
上門調研，被人拒之門外
05工商管理(1)班的章鈞說，他進入社團后才體會到做生意的不易。不久前，章鈞和團友對一個產(chǎn)品進行了實地調查。
“我們兩人一組，在指定的社區(qū)或街道挨家挨戶進行調研，一星期要完成8份問卷，而工作時間都是晚上5點到9點。許多人把我們當作是推銷賣東西的，不開門。第一次上門調研就這樣被人拒之門外，對我的自尊心打擊很大，有幾個女生回來就哭了。”章鈞說。
慢慢地，大家習慣了被人拒絕的滋味，也學會了怎樣有效地與人溝通，最后終于完成了任務。
章鈞說，通過這次調查，很多社團成員都意識到干什么都要付出艱辛。趙振宏同學家里開了一家小工廠，參加完這次實踐課程后，他第一次向父母表示了感恩。
回家找茬，拿到課堂上討論
除了實戰(zhàn)課，中心也安排了不少理論課，也包含一些實際案例的討論。
“社團讓學生回家收集‘家族企業(yè)發(fā)展的瓶頸或遇到的困難’，并邀請家長和學生一起討論。”趙杰說。
前不久，一家服裝企業(yè)就給中心提供了一個“如何從貼牌生產(chǎn)到自創(chuàng)品牌”案例。經(jīng)過中心下屬管理組7個學生的討論，形成了初步的解決方案，然后交給老師組成的專家組修改，其間進行面對面的交流和討論，最終確定一套合理的解決方案交付該企業(yè)，中心進行后期的跟蹤。而這個方案，目前已被企業(yè)采用。
“學生們就是在討論中，一次比一次更貼近實際，解決問題的思路也隨著討論的深入變得清晰。”趙杰說。
社團成員感言
孔文超：我不會直接去父親的工廠，因為我覺得能力還不夠，需要進一步鍛煉，這也是我參加社團的目的。先在學校鍛煉，以后到社會上鍛煉，最后回去幫助父親。
魚躍波：我來自湖州，想開一家自己的外貿(mào)公司，爭取三年內(nèi)能在寧波立足。雖然家里也是做外貿(mào)生意的，但是湖州和寧波的發(fā)展畢竟不是同一層次。我制定了一套“五年計劃”，另外每周還參加了“東方視野”企業(yè)管理的培訓。在家族企業(yè)研究中心，能夠培養(yǎng)一種創(chuàng)業(yè)和研究的能力，還能感受到團隊的氛圍。
陳志宏：我家里辦了個幾千萬資產(chǎn)的竹子加工廠，我加入家族企業(yè)研究中心，是父母的想法，以便將來接管家里的廠子。
來源：現(xiàn)代金報
