隨著新學期來臨，由誰來擔任自己的任課老師，開始成為大學生們討論的熱門話題。最近，一個名為“點評老師網(wǎng)”的網(wǎng)站借勢而出，打著“高校老師怎么樣，由你說了算”的口號，迅速吸引了眾多網(wǎng)民的眼球，每天在上面對自己熟悉的老師“評頭論足”的學生有萬人之多。
記者在該網(wǎng)站上看到，我市各大高校也全部被列入在內(nèi)，已經(jīng)有學生開始在上面對自己的老師“指指點點”。
學生和老師之間的互動，互相談論對彼此的看法，本來是教學環(huán)節(jié)一項十分平常的事情，但由于“點評老師網(wǎng)”把這種評論放到公共平臺上，導致一些網(wǎng)民以匿名的形式發(fā)表一些偏激的看法甚至搞人身謾罵。怎樣看待“點評老師網(wǎng)”這一網(wǎng)絡新生事物，已經(jīng)成為近期高校師生談論的一個焦點話題。
“點評老師網(wǎng)”很是火爆
昨日下午，記者在搜索引擎里輸入“點評老師網(wǎng)”進行搜索，馬上得到近兩萬個相關網(wǎng)頁。據(jù)了解，該網(wǎng)站是仿造美國著名網(wǎng)站“教授點評網(wǎng)”而建立的，目的是想給大學生選課、考研、填志愿提供參考依據(jù)，“推動師生溝通，促進教學相長”。
該網(wǎng)站自稱是“中國首家高校教學在線、評估第三方中立平臺”，收錄了全國近4000所高校，275948名任課教師及其著作、專業(yè)，并設立了“最具魅力的老師”、“最受關注的老師”和“最具爭議的老師”等板塊，還按民辦和普通高校、專業(yè)、地區(qū)，劃分出副榜。網(wǎng)站自去年11月正式創(chuàng)辦以來，訪問量一路飆升，每天瀏覽量都在數(shù)萬以上，已有幾萬名注冊會員。
記者注意到，其中，易中天、于丹當紅高校教授也赫然被列為指手畫腳的對象，我市的各大高校都位列其中，已經(jīng)開始有網(wǎng)民在上面對學校老師和辦學狀況發(fā)表自己的點評。
簡單的注冊后，記者進入到網(wǎng)站的各個板塊。在評教的帖子當中，記者看到大部分學生能夠很冷靜地反映自己真實的看法，對自己的老師不吝溢美之辭，特別是目前為人所熟知的易中天、于丹、阿憶、孔慶東等名師，更是以高票上榜“魅力老師排行榜”，而且名次相當靠前，廣東本地的海洋大學和華南師范大學的兩位老師也因教書認真、為人師表而躋身于全國前十名。
但記者同時發(fā)現(xiàn)，在學生對老師的點評中，言辭激烈、涉嫌人身攻擊和謾罵者也不在少數(shù)。
“點評老師網(wǎng)”負責人在接受記者電話采訪時表示，在網(wǎng)絡匿名注冊的背景下，部分網(wǎng)友發(fā)表消極或失實的評論是難以避免的，目前網(wǎng)站的條件還做不到對每一條信息都事先進行人工核實。
“點評老師網(wǎng)”和網(wǎng)中的辛辣語言，不啻一枚“炸彈”，在高校校園炸起一道道漣漪。
學生：我的地盤我作主
河南科技大學大四學生小王告訴記者，他今年準備考取研究生，“點評老師網(wǎng)”給他提供了很多的信息，不管是本專業(yè)的老師還是專業(yè)的認可度，都能在上面了解到，雖然上面的點評不完全具有權威，但既然那么多學生都有這樣的看法，也是很值得參考的。
小李是洛陽理工學院社會科學系的大二學生，也是該網(wǎng)站的注冊會員。他告訴記者，他是廈門大學易中天教授的忠實“粉絲”，對易教授的教學風格、學生反映等非常有興趣，也有自己的看法，有了這樣一個網(wǎng)站后，他就可以系統(tǒng)、全面、真實地了解到易中天的學生們對易教授的看法，他所發(fā)表的對易教授的評價截至目前已經(jīng)得到了很多的回帖，感覺到特別有成就感。
洛陽師范學院旅游專業(yè)的小張對“點評老師網(wǎng)”的出現(xiàn)有些擔憂。她說，在網(wǎng)絡上公開披露過多的師生矛盾，或者對老師過分批評，反而會有損師生關系，影響教師上課的積極性，最終受影響最大的還是學生，這對于尊師重教、保持良好的師生關系是不利的。
教師：歡迎交流，反對誹謗
面對學生在網(wǎng)絡上的指指點點，洛陽理工學院牛愛平老師認為自己能夠輕松面對，她說：“點評老師網(wǎng)”給師生提供了又一個互動平臺，總體上是利大于弊。一個老師的授課效果怎么樣，學生是最有發(fā)言權的，學生把最真實的感受反饋出來，才有利于教學相長。但牛老師同時認為，網(wǎng)絡作為一個影響面比較廣的傳播工具，一旦某位學生由于個人私怨或者純粹的偏見，把自己的不滿在網(wǎng)站上發(fā)泄，讓這種不公正的評價在網(wǎng)絡上迅速擴散，不可避免會對這位老師的名譽造成傷害。
該院黨委宣傳部侯老師在接受記者采訪時說，學生對老師發(fā)表自己的看法，并不是什么新鮮事，現(xiàn)在包括洛陽理工學院在內(nèi)的很多學校，已經(jīng)陸續(xù)建立起了科學有效的評教系統(tǒng)。如果學生對老師有意見，完全可以通過校長信箱、學年評教問卷、校園評教網(wǎng)或直接和老師面對面交流，實現(xiàn)師生之間真正的良性互動、平等對話。而“點評老師網(wǎng)”作為一個商業(yè)網(wǎng)站，考慮最多的是如何制造更多的噱頭，吸引更多的眼球，一旦有學生不夠理性，甚至被別有用心的人假學生之名而加以利用，對老師進行人身攻擊，反倒極有可能將師生關系對立化，使單純的師生關系陷入猜忌之中。
律師：惡意詆毀老師構成“誹謗罪”
網(wǎng)站為學生提供了一個點評老師的平臺，如果學生的言論失控，造成對老師的人身攻擊，那么，網(wǎng)站和學生，到底誰該負主要責任？就這個問題，記者采訪了河南大進律師事務所的謝亮律師。
謝亮律師稱，法律對“誹謗罪”的界定是：“公然侮辱或捏造事實而對他人造成了人格或名譽上的損害?！比绻麑W生點評的內(nèi)容性質(zhì)屬于散布、捏造事實，并對老師的人格和名譽造成了損害，將有可能面臨誹謗罪或侮辱罪的指控。而如果學生的點評不涉及散布、捏造事實，并未對老師造成人格和名譽上的損害，則不存在違法的問題。所以，在網(wǎng)站上發(fā)布的評論，一旦涉嫌“誹謗”，“點評老師網(wǎng)”網(wǎng)站將成為第一責任人，受害人有權追究發(fā)布方和點評學生的法律責任，要求對方賠禮道歉，甚至進行一定的經(jīng)濟賠償。
對于“點評老師網(wǎng)”刪除“惡意評論”，是否法律上就沒有任何責任呢？他認為如果網(wǎng)站能夠及時刪除那些不恰當?shù)摹⒂袗阂獾脑u論，應該不承擔法律責任；但如果網(wǎng)站對這種評論不聞不問，形成事實上的“不作為”，那就構成法律上的過錯。
他告誡大學生在發(fā)表點評時，要謹言慎行，切實依照客觀的具體事實，以解決問題為最終目的，不要妄加惡意貶低、詆毀老師，以免造成不必要的麻煩。（來源：洛陽晚報 記者 張貴坊 實習生 徐罡/文 記者 李衛(wèi)超/圖）
來源：大河網(wǎng)
