川本科就業(yè)率不如大專千年老三翻身
本科初次就業(yè)率連續(xù)三年下降 “千年老三”大專打翻身仗
“四川專科的初次就業(yè)率首次超過本科，對本科而言是一個預(yù)警信號。”四川省教育廳高等教育處處長周雪峰11月29日對記者說。
這個“首次超過”，來源于四川省教育廳學(xué)生處的一項統(tǒng)計：截至今年8月，四川省本科應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為81.46％，專科應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為81.78％，專科的初次就業(yè)率高于本科0．32個百分點。
初次就業(yè)率是指畢業(yè)生在畢業(yè)離校前，已落實就業(yè)單位人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比率。過去這個比率總是研究生高于本科、本科高于專科，以至于專科被戲稱為“千年老三”。
身為四川省教育廳學(xué)生處處長的李孝武認(rèn)為，由于較多師范類、醫(yī)學(xué)類本科應(yīng)屆畢業(yè)生受到“逢進(jìn)必考”的規(guī)定限制，延遲了就業(yè)期，在8月份的統(tǒng)計中還屬于未就業(yè)。等到12月統(tǒng)計時，上述兩類本科生很多人可能已經(jīng)找到工作，所以屆時本科與專科的初次就業(yè)率誰高誰低還很難說。
但他肯定了一點，從歷年8月的同期比較來看，這個“首次超過”是站得住腳的。例如省教育廳3年來的統(tǒng)計顯示，2005年8月，四川本科應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為88.14％，專科為79.33％；2006年8月，本科下降為84.68％，專科上升為82.36％；今年8月，本科進(jìn)一步下降為81.46％，專科則為 81.78％。
他強調(diào)，今年四川的專科應(yīng)屆生數(shù)量已經(jīng)超過了本科應(yīng)屆生，前者是11.5萬多人，后者是10.8萬多人。在數(shù)量更龐大的情況下，專科的初次就業(yè)率還能超過本科，更顯示出這個領(lǐng)先的分量。
四川的專科群體中，有40所高職院校6所高專，另外還有幾所成人高校和一些本科舉辦的專科教育。對專科的就業(yè)而言，高職院校起著中流砥柱的作用。
“很多高職院校的就業(yè)形勢好。他們的辦學(xué)與行業(yè)結(jié)合緊密，經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)合搞訂單式培養(yǎng)，畢業(yè)生很受歡迎。”李孝武說。
周雪峰也稱贊：“高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念很清晰，市場意識不斷增強，因此就業(yè)率提升了。”
四川的情況并非個別。教育部高校學(xué)生司11月曾向本報透露，2007年，全國有10個省份的高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率超過了本科初次就業(yè)率水平，2006年有6個省份出現(xiàn)了這種情況。
教學(xué)型本科陷入辦學(xué)困境 學(xué)生就業(yè)高不成低不就
對于本科就業(yè)率被專科趕超的趨勢，李孝武認(rèn)為本科院校需要幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在他的印象里，本科畢業(yè)生比較愿意去傳統(tǒng)意義上的好單位就業(yè)，比如國家機關(guān)、科研院所、高校、部隊、國有大中型企業(yè)等，但是這些單位的崗位增長并不多，對畢業(yè)生的吸納量有限，因此本科生要把擇業(yè)的眼光放得更開闊一些。
他進(jìn)而提供了一個信息：近年來四川的高校畢業(yè)生有60％去了非公企業(yè)。也就是說，非公企業(yè)已成為吸納大學(xué)生的最大力量。
周雪峰對本科的就業(yè)情況，逐一進(jìn)行了分析：研究型本科的就業(yè)情況還不錯，因為多屬名校，牌子硬；教學(xué)型本科的就業(yè)則存在一定困難，這類本科是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，但一些學(xué)校在相應(yīng)的課程設(shè)置上沒有搞好，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不暢。
他指出，教學(xué)型本科應(yīng)把辦學(xué)的邏輯起點放在外部，依據(jù)市場需要來辦學(xué)，而不是因為現(xiàn)有的老師會教什么課就開什么課。
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校，擁有非常高的就業(yè)率，在他看來就是做到了依據(jù)市場需要來辦學(xué)。“引企業(yè)進(jìn)校園，融專業(yè)入行業(yè)”成為這些高職的普遍現(xiàn)象，比如它們的課程不是簡單采用教育部門的通用教材，而是與企業(yè)合作開發(fā)實用性更強的教材，讓學(xué)生掌握的技能與企業(yè)的需求實現(xiàn)對接。
不過，社會仍存在一股強大的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為技術(shù)工人是小人物，導(dǎo)致教學(xué)型本科陷入了辦學(xué)定位的困境，周雪峰將其概括為：鉆研大學(xué)問，比不過研究型本科；培養(yǎng)小人物，又不甘心。
教育界之外，也有人注意到了這個問題。一位高考考生的家長曾經(jīng)對周雪峰說，如果孩子考不上研究型本科，就讓他直接去高職，因為讀教學(xué)型本科的話，動腦能力不如前者，動手能力不如后者，兩頭都沾不上。
周雪峰在與一些教學(xué)型本科的領(lǐng)導(dǎo)交流時，特意轉(zhuǎn)述了這個家長的話，提醒那些領(lǐng)導(dǎo)早點帶領(lǐng)學(xué)校找準(zhǔn)定位，不然類似觀點的家長增加了，學(xué)校招生會漸漸出現(xiàn)問題。
辦學(xué)定位的困境，讓教學(xué)型本科在學(xué)生就業(yè)工作中也出現(xiàn)困境。四川某所教學(xué)型本科的一位領(lǐng)導(dǎo)，將本校畢業(yè)生的就業(yè)困境概括為6個字：高不成，低不就。由于許多用人單位不再片面強調(diào)學(xué)歷，注重考察畢業(yè)生的實際能力，所以教學(xué)型本科的畢業(yè)生處于研究型本科和高職畢業(yè)生的“夾擊”之中。
研究型本科高校在就業(yè)上也不能高枕無憂
雖然主要是分析教學(xué)型本科高校遇到的麻煩，但周雪峰并不認(rèn)為研究型本科高校在就業(yè)方面就高枕無憂了，畢竟多數(shù)學(xué)生在本科畢業(yè)后要走向社會、要找到一份工作，名牌學(xué)校的光環(huán)只能起輔助作用，因此包括研究型在內(nèi)的所有本科都應(yīng)加強對學(xué)生的技能培養(yǎng)。
技能教育與行業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)的情況，在本科院校里屢見不鮮。四川一所大學(xué)新聞專業(yè)的學(xué)生小劉，就對本專業(yè)的技能培養(yǎng)頗有微辭。他遇到的一些新聞系教師，對新聞行業(yè)并不了解，只能講授書面、抽象的知識，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的了解只停留在概念層面。教師對學(xué)生的實習(xí)也很松，學(xué)生找個單位開個虛假的實習(xí)證明就能過關(guān)。“如果學(xué)生不主動尋找在媒體實習(xí)的機會，就談不上有動手能力，只是掌握了一堆新聞概念，在求職的時候必然缺乏競爭力。”小劉說。
盡管在多次會議上已經(jīng)勸告教學(xué)型本科調(diào)整辦學(xué)，但周雪峰很清楚，教學(xué)型本科要調(diào)整并不容易，因為眾多的家長還是覺得讀本科比專科的層次高，所以教學(xué)型本科目前在生源上還有保障，辦學(xué)的危機感不足，辦學(xué)調(diào)整的動力不夠。等到高職院校因就業(yè)好而贏得越來越多家長青睞，大量分流本科生源時，教學(xué)型本科才會產(chǎn)生辦學(xué)調(diào)整的足夠動力。
他說，現(xiàn)在的情況是，給教學(xué)型本科的預(yù)警信號已經(jīng)出現(xiàn)，誰先主動調(diào)整，誰就占得先機。
來源：中國青年報
