川本科就業(yè)率不如大專(zhuān)千年老三翻身
本科初次就業(yè)率連續(xù)三年下降 “千年老三”大專(zhuān)打翻身仗
“四川專(zhuān)科的初次就業(yè)率首次超過(guò)本科，對(duì)本科而言是一個(gè)預(yù)警信號(hào)。”四川省教育廳高等教育處處長(zhǎng)周雪峰11月29日對(duì)記者說(shuō)。
這個(gè)“首次超過(guò)”，來(lái)源于四川省教育廳學(xué)生處的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：截至今年8月，四川省本科應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為81.46％，專(zhuān)科應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為81.78％，專(zhuān)科的初次就業(yè)率高于本科0．32個(gè)百分點(diǎn)。
初次就業(yè)率是指畢業(yè)生在畢業(yè)離校前，已落實(shí)就業(yè)單位人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比率。過(guò)去這個(gè)比率總是研究生高于本科、本科高于專(zhuān)科，以至于專(zhuān)科被戲稱(chēng)為“千年老三”。
身為四川省教育廳學(xué)生處處長(zhǎng)的李孝武認(rèn)為，由于較多師范類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)本科應(yīng)屆畢業(yè)生受到“逢進(jìn)必考”的規(guī)定限制，延遲了就業(yè)期，在8月份的統(tǒng)計(jì)中還屬于未就業(yè)。等到12月統(tǒng)計(jì)時(shí)，上述兩類(lèi)本科生很多人可能已經(jīng)找到工作，所以屆時(shí)本科與專(zhuān)科的初次就業(yè)率誰(shuí)高誰(shuí)低還很難說(shuō)。
但他肯定了一點(diǎn)，從歷年8月的同期比較來(lái)看，這個(gè)“首次超過(guò)”是站得住腳的。例如省教育廳3年來(lái)的統(tǒng)計(jì)顯示，2005年8月，四川本科應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為88.14％，專(zhuān)科為79.33％；2006年8月，本科下降為84.68％，專(zhuān)科上升為82.36％；今年8月，本科進(jìn)一步下降為81.46％，專(zhuān)科則為 81.78％。
他強(qiáng)調(diào)，今年四川的專(zhuān)科應(yīng)屆生數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了本科應(yīng)屆生，前者是11.5萬(wàn)多人，后者是10.8萬(wàn)多人。在數(shù)量更龐大的情況下，專(zhuān)科的初次就業(yè)率還能超過(guò)本科，更顯示出這個(gè)領(lǐng)先的分量。
四川的專(zhuān)科群體中，有40所高職院校6所高專(zhuān)，另外還有幾所成人高校和一些本科舉辦的專(zhuān)科教育。對(duì)專(zhuān)科的就業(yè)而言，高職院校起著中流砥柱的作用。
“很多高職院校的就業(yè)形勢(shì)好。他們的辦學(xué)與行業(yè)結(jié)合緊密，經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)合搞訂單式培養(yǎng)，畢業(yè)生很受歡迎。”李孝武說(shuō)。
周雪峰也稱(chēng)贊：“高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念很清晰，市場(chǎng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，因此就業(yè)率提升了。”
四川的情況并非個(gè)別。教育部高校學(xué)生司11月曾向本報(bào)透露，2007年，全國(guó)有10個(gè)省份的高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率超過(guò)了本科初次就業(yè)率水平，2006年有6個(gè)省份出現(xiàn)了這種情況。
教學(xué)型本科陷入辦學(xué)困境 學(xué)生就業(yè)高不成低不就
對(duì)于本科就業(yè)率被專(zhuān)科趕超的趨勢(shì)，李孝武認(rèn)為本科院校需要幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在他的印象里，本科畢業(yè)生比較愿意去傳統(tǒng)意義上的好單位就業(yè)，比如國(guó)家機(jī)關(guān)、科研院所、高校、部隊(duì)、國(guó)有大中型企業(yè)等，但是這些單位的崗位增長(zhǎng)并不多，對(duì)畢業(yè)生的吸納量有限，因此本科生要把擇業(yè)的眼光放得更開(kāi)闊一些。
他進(jìn)而提供了一個(gè)信息：近年來(lái)四川的高校畢業(yè)生有60％去了非公企業(yè)。也就是說(shuō)，非公企業(yè)已成為吸納大學(xué)生的最大力量。
周雪峰對(duì)本科的就業(yè)情況，逐一進(jìn)行了分析：研究型本科的就業(yè)情況還不錯(cuò)，因?yàn)槎鄬倜＃谱佑玻唤虒W(xué)型本科的就業(yè)則存在一定困難，這類(lèi)本科是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，但一些學(xué)校在相應(yīng)的課程設(shè)置上沒(méi)有搞好，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不暢。
他指出，教學(xué)型本科應(yīng)把辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)放在外部，依據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)辦學(xué)，而不是因?yàn)楝F(xiàn)有的老師會(huì)教什么課就開(kāi)什么課。
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校，擁有非常高的就業(yè)率，在他看來(lái)就是做到了依據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)辦學(xué)。“引企業(yè)進(jìn)校園，融專(zhuān)業(yè)入行業(yè)”成為這些高職的普遍現(xiàn)象，比如它們的課程不是簡(jiǎn)單采用教育部門(mén)的通用教材，而是與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)用性更強(qiáng)的教材，讓學(xué)生掌握的技能與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。
不過(guò)，社會(huì)仍存在一股強(qiáng)大的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為技術(shù)工人是小人物，導(dǎo)致教學(xué)型本科陷入了辦學(xué)定位的困境，周雪峰將其概括為：鉆研大學(xué)問(wèn)，比不過(guò)研究型本科；培養(yǎng)小人物，又不甘心。
教育界之外，也有人注意到了這個(gè)問(wèn)題。一位高考考生的家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)周雪峰說(shuō)，如果孩子考不上研究型本科，就讓他直接去高職，因?yàn)樽x教學(xué)型本科的話(huà)，動(dòng)腦能力不如前者，動(dòng)手能力不如后者，兩頭都沾不上。
周雪峰在與一些教學(xué)型本科的領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)，特意轉(zhuǎn)述了這個(gè)家長(zhǎng)的話(huà)，提醒那些領(lǐng)導(dǎo)早點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)校找準(zhǔn)定位，不然類(lèi)似觀點(diǎn)的家長(zhǎng)增加了，學(xué)校招生會(huì)漸漸出現(xiàn)問(wèn)題。
辦學(xué)定位的困境，讓教學(xué)型本科在學(xué)生就業(yè)工作中也出現(xiàn)困境。四川某所教學(xué)型本科的一位領(lǐng)導(dǎo)，將本校畢業(yè)生的就業(yè)困境概括為6個(gè)字：高不成，低不就。由于許多用人單位不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，注重考察畢業(yè)生的實(shí)際能力，所以教學(xué)型本科的畢業(yè)生處于研究型本科和高職畢業(yè)生的“夾擊”之中。
研究型本科高校在就業(yè)上也不能高枕無(wú)憂(yōu)
雖然主要是分析教學(xué)型本科高校遇到的麻煩，但周雪峰并不認(rèn)為研究型本科高校在就業(yè)方面就高枕無(wú)憂(yōu)了，畢竟多數(shù)學(xué)生在本科畢業(yè)后要走向社會(huì)、要找到一份工作，名牌學(xué)校的光環(huán)只能起輔助作用，因此包括研究型在內(nèi)的所有本科都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。
技能教育與行業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況，在本科院校里屢見(jiàn)不鮮。四川一所大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小劉，就對(duì)本專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)頗有微辭。他遇到的一些新聞系教師，對(duì)新聞行業(yè)并不了解，只能講授書(shū)面、抽象的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解只停留在概念層面。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)也很松，學(xué)生找個(gè)單位開(kāi)個(gè)虛假的實(shí)習(xí)證明就能過(guò)關(guān)。“如果學(xué)生不主動(dòng)尋找在媒體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，就談不上有動(dòng)手能力，只是掌握了一堆新聞概念，在求職的時(shí)候必然缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。”小劉說(shuō)。
盡管在多次會(huì)議上已經(jīng)勸告教學(xué)型本科調(diào)整辦學(xué)，但周雪峰很清楚，教學(xué)型本科要調(diào)整并不容易，因?yàn)楸姸嗟募议L(zhǎng)還是覺(jué)得讀本科比專(zhuān)科的層次高，所以教學(xué)型本科目前在生源上還有保障，辦學(xué)的危機(jī)感不足，辦學(xué)調(diào)整的動(dòng)力不夠。等到高職院校因就業(yè)好而贏得越來(lái)越多家長(zhǎng)青睞，大量分流本科生源時(shí)，教學(xué)型本科才會(huì)產(chǎn)生辦學(xué)調(diào)整的足夠動(dòng)力。
他說(shuō)，現(xiàn)在的情況是，給教學(xué)型本科的預(yù)警信號(hào)已經(jīng)出現(xiàn)，誰(shuí)先主動(dòng)調(diào)整，誰(shuí)就占得先機(jī)。
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
