獨(dú)生子女之憂：越來越多的“不敢練”和孤僻的性格
似乎整個(gè)社會(huì)都在縱容這一代獨(dú)生子女的“宅”。
無論是學(xué)校還是家庭，與對(duì)分?jǐn)?shù)的重視相對(duì)的，都是對(duì)體育鍛煉的漠視。
教育投入在增加，體育的空間卻在被持續(xù)擠壓中。北京市豐臺(tái)區(qū)的一名體育教師向記者抱怨，體育老師既是超人，又是學(xué)校最不重要的人。足球、籃球、乒乓球、羽毛球、排球樣樣都要會(huì)，還要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教太極拳、跆拳道、民族舞、瑜伽，甚至要幫學(xué)校編課間操。課多的體育老師一周要上20多節(jié)課，還得帶課間操、冬季長跑和課外活動(dòng)。
師資有限，場(chǎng)地也有限，體育課的質(zhì)量尚且不能保證，體育活動(dòng)也隨之流于形式。一個(gè)羽毛球場(chǎng)上，6個(gè)學(xué)生一起打，有的學(xué)生連球都碰不到，老師也分身乏術(shù)。
學(xué)校對(duì)體育缺乏應(yīng)有的重視，家長則更起到了推波助瀾的作用。
北京市昌平區(qū)的一名中學(xué)體育教師說，周末本來是學(xué)校籃球隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間，但大多數(shù)家長以上輔導(dǎo)班為由，拒絕讓孩子參加訓(xùn)練。在他看來，中國人普遍太過于急功近利了，對(duì)待孩子的教育也不例外。“因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)是眼前利益，而學(xué)生體質(zhì)的問題，要過十年、二十年才能顯現(xiàn)出來。”
正是在家長和學(xué)校的博弈中，學(xué)生的校內(nèi)體育鍛煉就打了折扣，遑論課外的自發(fā)鍛煉。
身為北京市海淀區(qū)體育學(xué)科帶頭人兼區(qū)體育教研員，北京大學(xué)附屬小學(xué)總務(wù)主任白雪生是教投擲出身的。從教幾十年的他，可以清晰地畫出投擲球類變化的軌跡：最開始是壘球，由于個(gè)兒大、質(zhì)量重，改為投沙包；沙包比較輕，容易砸到別的孩子腦袋上，又改成扔海綿包；最后改成如今扔的實(shí)心球。
“越練越輕，孩子的體質(zhì)能不差嗎？”在白雪生的印象里，十年前他教的學(xué)生，冬季長跑都能跑下來；現(xiàn)在的孩子堅(jiān)持跑一半就能得到表揚(yáng)了。十年前每周兩節(jié)體育課，課間操15～25分鐘；現(xiàn)在一二年級(jí)的小學(xué)生每周4節(jié)體育課，課間操則每天至少25分鐘，“量上去了，質(zhì)卻沒有提高。”白雪生不止一次地對(duì)記者表示擔(dān)憂，小時(shí)候不敢跳“山羊”，長大了更不敢跳了。
為什么學(xué)校和體育老師都越來越放不開手腳？一個(gè)重要的誘因就是家長與學(xué)校在校園體育安全隱患方面的沖突。
白雪生遇到過這樣一個(gè)情況，體育老師在學(xué)生投擲實(shí)心球之前讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，一名學(xué)生并沒有按照老師的指令來熱身，在投擲過程中把腰閃了，且傷勢(shì)不輕。這就很難判斷責(zé)任是屬校方還是學(xué)生自身。白雪生說，如果屬于學(xué)校責(zé)任的安全事故，做起來已經(jīng)是“保金錢容易，保名譽(yù)難”，而在那些難以判斷責(zé)任方的安全事故面前，校方就更加被動(dòng)。
因此，即便是有意外傷害校方責(zé)任保險(xiǎn)這樣一項(xiàng)由學(xué)校埋單的公益保險(xiǎn)，并未改變體育老師“謹(jǐn)慎”的教學(xué)：該撤的鐵餅還是得撤，上課從來不用的雙杠則繼續(xù)不用。
一名小學(xué)體育教師記得，曾有一個(gè)學(xué)生受傷，他給學(xué)生擦了一點(diǎn)碘酒消毒，沒想到學(xué)生家長來學(xué)校大鬧，說這樣會(huì)給孩子的皮膚留下色素沉淀。從此以后，學(xué)校的醫(yī)務(wù)室再也不敢?guī)蛯W(xué)生處理傷口。
“孩子在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)很容易出現(xiàn)受傷的情況，萬一發(fā)生事故，學(xué)校真就吃不了兜著走了。”另一位中學(xué)教師如是說。他擔(dān)心學(xué)校因此而干脆不開展體育活動(dòng)，從而利用這段時(shí)間變相給孩子補(bǔ)習(xí)文化課。
因?yàn)榕鲁霭踩珕栴}，學(xué)校的體育課從大球到小球“越練越輕”，課外時(shí)間則索性將孩子都關(guān)在教室里，不讓出門，用諱疾忌醫(yī)的方式來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。甚至有校長說出了“寧可讓學(xué)生坐死，也不讓學(xué)生跑死”的驚人言論，對(duì)體育的漠視走向極端。
對(duì)于獨(dú)生子女廣受指摘的“自私”、“不懂事兒”的問題，似乎也能從體育中找到答案。
CBA名將劉力銘就曾在指點(diǎn)孩子打籃球時(shí)表示，籃球的精髓是團(tuán)隊(duì)精神，同樣地，參加集體性的體育鍛煉也能鍛煉這種團(tuán)隊(duì)精神。劉力銘說，在絕大多數(shù)家庭中，孩子都是獨(dú)生子女，受到家長的關(guān)愛很多，但卻缺乏奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神。通過籃球訓(xùn)練，孩子能和團(tuán)隊(duì)一起承受輸贏來培養(yǎng)自己的責(zé)任感，提升自己的心理素質(zhì)。
體育培養(yǎng)的不僅是團(tuán)隊(duì)精神，還有克服困難的意志和探索精神。兩句俗語已經(jīng)佐證了這一邏輯，一是勝敗乃兵家常事，世上沒有常勝將軍，堅(jiān)持就是勝利；另一句則是，體育就是沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
一位體育老師告訴記者，賽場(chǎng)上勝負(fù)難料，一切充滿變數(shù)，因此，在他們眼中，體育比賽是最會(huì)誕生奇跡的，不到最后關(guān)頭，絕不可以輕易放棄。
北京的一位中學(xué)生則感覺到，在運(yùn)動(dòng)中，自己不僅鍛煉了身體，更鍛煉了心理素質(zhì)，從而能夠正確地面對(duì)成敗得失。“領(lǐng)先、落后，成功、失敗，是體育的兩對(duì)孿生子。我們不必為一時(shí)的成敗而論英雄，不能太過專注于結(jié)果，過程更加重要。經(jīng)得起風(fēng)風(fēng)雨雨的歷練，經(jīng)得起成敗得失的考驗(yàn)，才會(huì)有一個(gè)穩(wěn)健的心態(tài)。”他說。
在西方國家，家長常常鼓勵(lì)孩子去拼搏、去流血、去面對(duì)失敗，體育成為了一種生活方式，大多數(shù)學(xué)生將體育視為生命中重要的一部分，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，也在感受快樂，鍛煉意志。而反觀中國父母，往往是孩子一受傷就心疼得大呼小叫，培養(yǎng)出害怕競(jìng)爭(zhēng)、畏手畏腳的“食草男”，也就并不奇怪。
加長體育這塊“最短的短板”
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，到2020年，我國要進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。在不少學(xué)者看來，人力資源強(qiáng)國之“強(qiáng)”，不僅僅在于腦力，更在于足夠支撐腦力的體力。身為心理學(xué)家的王登峰司長曾公開表示，體育鍛煉對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)育有著不可替代的作用，個(gè)人的智力在6～16歲之間的發(fā)展是最迅速的，而在這個(gè)期間，不參與體育活動(dòng)，對(duì)于整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育則有著極大影響。
從學(xué)理上講，人的聰明與體育也有著可論證的關(guān)系。前者通常與大腦的結(jié)構(gòu)、機(jī)能有密切的關(guān)系，決定于大腦皮層細(xì)胞突起分枝的多少，神經(jīng)細(xì)胞之間聯(lián)系的復(fù)雜程度，以及信息沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度。而不少的保健醫(yī)生則認(rèn)為，體育就能在很大程度上改善大腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能，并加速信息的傳導(dǎo)。
換句話說，一份漂亮的體質(zhì)健康測(cè)試單，對(duì)于一份全是優(yōu)良的成績單有著正向的作用。從這個(gè)角度看，中國未來要建立創(chuàng)新型社會(huì)，靠的不僅僅是只知道“鍛煉”腦子的人才。尤其是要培養(yǎng)出富有組織和協(xié)調(diào)能力的領(lǐng)軍人才，不僅需要智育，更需要體育的參與。
歷史也曾給出過佐證。比如，清華大學(xué)培養(yǎng)出來的一些著名科學(xué)家，就多出自馬約翰的一小時(shí)“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”。一百年前，馬約翰來到清華園的前身“留美預(yù)備學(xué)校”，在他的督促下，剛?cè)雽W(xué)時(shí)身高只有1.49米、體重不到50公斤的錢偉長成為了清華著名的中長跑運(yùn)動(dòng)員；在“五項(xiàng)測(cè)驗(yàn)”中，吳宓跳遠(yuǎn)只能跳到3米5，而3米65是及格線，因此被扣了半年，體育及格后才得以去美國留學(xué)，等等。
梁思成在晚年時(shí)回憶說，“我非常感謝馬約翰。想當(dāng)年如果沒有一個(gè)好身體，怎么搞野外調(diào)查？在學(xué)校中單雙杠和爬繩的訓(xùn)練，使我后來在測(cè)繪古建筑時(shí)，爬梁上柱攀登自如。”
事實(shí)上，馬約翰的初衷很簡(jiǎn)單，“我怕學(xué)生出國受欺侮，被人說成中國人就是弱，就是‘東亞病夫’。”至今，清華大學(xué)還有42個(gè)以“馬約翰杯”命名的體育比賽項(xiàng)目。上世紀(jì)五十年代時(shí)的清華大學(xué)校長蔣南翔又提出了一句著名的口號(hào)“為祖國健康工作五十年”，激勵(lì)著一批科學(xué)家在投身科研的同時(shí)，強(qiáng)身健體。
半個(gè)世紀(jì)過后的今天，這句口號(hào)卻仍未得到實(shí)質(zhì)性的施行。
“我們現(xiàn)在要建設(shè)人力資源強(qiáng)國，培養(yǎng)的人也總得像點(diǎn)樣子，不能是‘東亞弱夫’吧？”王登峰認(rèn)為，為實(shí)現(xiàn)2020年建成人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)，體育是一塊“最短的短板”。“要用8年時(shí)間把下降了將近30年的指標(biāo)奪回來，我們壓力非常大。”
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》為此拿出了17條硬梆梆的措施。其中首次提出，要完善學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和評(píng)價(jià)制度，“各學(xué)校每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果經(jīng)教育部門審核后上報(bào)納入國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”；要實(shí)施學(xué)校體育工作評(píng)估制度，從2013年起組織開展中小學(xué)體育工作評(píng)估；要實(shí)行學(xué)校體育報(bào)告公示制度。
這是一場(chǎng)真正的硬仗。倒計(jì)時(shí)已經(jīng)開始，我們還等什么？
來源：中國青年報(bào)（記者 邱晨輝 陳竹） 編輯：寧波