文學(xué)才子出書4本9門功課亮紅燈
但一提起父母，殳學(xué)超還是覺得愧疚：“爸爸媽媽讀書不多，文化程度不高，他們對大學(xué)文憑很重視。高考時，他們就希望我能考上名牌大學(xué)。現(xiàn)在每年幫我交1萬多元的學(xué)雜費，就是希望我能拿到一個正宗的大學(xué)文憑，可我辜負了他們。”
殳學(xué)超告訴記者，父母得知他很難大學(xué)畢業(yè)后，特別生氣，并表示他寫書、出書屬于“不務(wù)正業(yè)”。有沒有拿到大學(xué)文憑，不是“美中不足”這么簡單，而是父母對他有沒有出息的“終極評判”。
殳學(xué)超不想讓父母失望，但讓他暫停創(chuàng)作，全力摘“紅燈”，他又不太樂意：“手頭上正在寫部小說，其他還接了些影視劇的劇本創(chuàng)作，實在沒時間。”
各方都有理
觀點呈多極
“拿文憑還是搞創(chuàng)作？”的話題在寧波大學(xué)校園里掀起了激烈爭論，有贊成他寫作的，也有反對的。
“他張揚個性，堅持自己的追求，不在意傳統(tǒng)的評判標(biāo)準(zhǔn)。比起周圍一些混日子的同學(xué)，他更知道自己想要什么。” “他是又一個韓寒，他在用自己的行動，向不合時宜的人才培養(yǎng)模式進行挑戰(zhàn)。”
這是贊成派的觀點，另一部分學(xué)生盡管羨慕他的才氣，但卻不認同他的做法，“韓寒在某種程度上是不可復(fù)制的，他的做法也沒有推廣借鑒的必要。我們大多數(shù)只是普通人，普通人就該踏踏實實地走普通學(xué)生該所走的路。相比于興趣愛好，文憑還是重要的，它至少是我們邁入社會的‘敲門磚’”。
同樣是學(xué)校特長生的俞帥峰告訴記者：“我也喜歡寫作，但這和文憑并不對立。個人寫作的提高需要各方面的積累，大學(xué)是讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也教會我們?nèi)绾芜\用，不然也會江郎才盡。”
教師面臨的課題：
特殊人才如何因材施教
“你們也幫我勸勸他，不要走極端。”采訪中，寧波大學(xué)科技學(xué)院人文分院院長傅明善教授這樣對記者說，他一直很欣賞殳學(xué)超的才華，對他的作品也進行了很多指導(dǎo)和幫助。“學(xué)校在培養(yǎng)特色學(xué)生上盡了很大努力，我們一直支持他搞文學(xué)創(chuàng)作，也用創(chuàng)新學(xué)分代替了他一部分課程的學(xué)分。但我們畢竟是一所綜合性大學(xué)，目前，衡量合格畢業(yè)生的主要標(biāo)準(zhǔn)還是要看課程能不能達標(biāo)。”
寧波大學(xué)文學(xué)院院長周志峰教授也表示：“不要把文憑和知識對立起來，文憑標(biāo)志著你接受過系統(tǒng)正規(guī)的高等教育。學(xué)歷、文憑是用人單位了解應(yīng)聘人員的重要途徑，如果沒有文憑，在社會上的選擇面比較窄。”
“其實，殳學(xué)超還是有機會的，學(xué)校規(guī)定大學(xué)本科的學(xué)習(xí)時間可以延長到六年，除了畢業(yè)補考外，各科老師也愿意給他單獨的考試機會。”傅明善教授說，他們希望殳學(xué)超在今后的兩年里加加油，把丟下的課程補上。（作者： 徐潔）
但一提起父母，殳學(xué)超還是覺得愧疚：“爸爸媽媽讀書不多，文化程度不高，他們對大學(xué)文憑很重視。高考時，他們就希望我能考上名牌大學(xué)。現(xiàn)在每年幫我交1萬多元的學(xué)雜費，就是希望我能拿到一個正宗的大學(xué)文憑，可我辜負了他們。”
殳學(xué)超告訴記者，父母得知他很難大學(xué)畢業(yè)后，特別生氣，并表示他寫書、出書屬于“不務(wù)正業(yè)”。有沒有拿到大學(xué)文憑，不是“美中不足”這么簡單，而是父母對他有沒有出息的“終極評判”。
殳學(xué)超不想讓父母失望，但讓他暫停創(chuàng)作，全力摘“紅燈”，他又不太樂意：“手頭上正在寫部小說，其他還接了些影視劇的劇本創(chuàng)作，實在沒時間。”
各方都有理
觀點呈多極
“拿文憑還是搞創(chuàng)作？”的話題在寧波大學(xué)校園里掀起了激烈爭論，有贊成他寫作的，也有反對的。
“他張揚個性，堅持自己的追求，不在意傳統(tǒng)的評判標(biāo)準(zhǔn)。比起周圍一些混日子的同學(xué)，他更知道自己想要什么。” “他是又一個韓寒，他在用自己的行動，向不合時宜的人才培養(yǎng)模式進行挑戰(zhàn)。”
這是贊成派的觀點，另一部分學(xué)生盡管羨慕他的才氣，但卻不認同他的做法，“韓寒在某種程度上是不可復(fù)制的，他的做法也沒有推廣借鑒的必要。我們大多數(shù)只是普通人，普通人就該踏踏實實地走普通學(xué)生該所走的路。相比于興趣愛好，文憑還是重要的，它至少是我們邁入社會的‘敲門磚’”。
同樣是學(xué)校特長生的俞帥峰告訴記者：“我也喜歡寫作，但這和文憑并不對立。個人寫作的提高需要各方面的積累，大學(xué)是讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也教會我們?nèi)绾芜\用，不然也會江郎才盡。”
教師面臨的課題：
特殊人才如何因材施教
“你們也幫我勸勸他，不要走極端。”采訪中，寧波大學(xué)科技學(xué)院人文分院院長傅明善教授這樣對記者說，他一直很欣賞殳學(xué)超的才華，對他的作品也進行了很多指導(dǎo)和幫助。“學(xué)校在培養(yǎng)特色學(xué)生上盡了很大努力，我們一直支持他搞文學(xué)創(chuàng)作，也用創(chuàng)新學(xué)分代替了他一部分課程的學(xué)分。但我們畢竟是一所綜合性大學(xué)，目前，衡量合格畢業(yè)生的主要標(biāo)準(zhǔn)還是要看課程能不能達標(biāo)。”
寧波大學(xué)文學(xué)院院長周志峰教授也表示：“不要把文憑和知識對立起來，文憑標(biāo)志著你接受過系統(tǒng)正規(guī)的高等教育。學(xué)歷、文憑是用人單位了解應(yīng)聘人員的重要途徑，如果沒有文憑，在社會上的選擇面比較窄。”
“其實，殳學(xué)超還是有機會的，學(xué)校規(guī)定大學(xué)本科的學(xué)習(xí)時間可以延長到六年，除了畢業(yè)補考外，各科老師也愿意給他單獨的考試機會。”傅明善教授說，他們希望殳學(xué)超在今后的兩年里加加油，把丟下的課程補上。（作者： 徐潔）
來源： 浙江在線－錢江晚報
