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作者：劉菲

在之前的文章中我們通過兩個具體的實例，大致了解了美國大學青睞的申請者類型，在這篇文章中我們將進一步挖掘什么樣的個人特質能夠和大多數美國院校對于學生的期待所匹配，以及討論美式大學教育的核心價值觀。

我之前所接觸過的申請者可謂雜花生樹，群英亂飛，各式各樣的都有。雖然在上一篇文章中我提到的那位完美型女學生典范最終并沒有得到名校的錄取，但這并不意味著滿分學生就一定會在名校申請中敗北。事實上，如果這些成績異常優秀的申請者能夠證明自己“專攻”和“專注”的學霸能力，并且能利用這種超強的學習能力在某些方面有所貢獻或突破，那么名校的錄取則會變成他們一個水到渠成的結果。

我手中的例子是一個被常春藤錄取的迷戀做題的男生。這個最終實現了名校夢的男生在高中時期被許多同齡人視為書呆子，因為他特別喜歡學術特別熱愛做題，沒事兒就捧著一堆書或者試卷奮筆疾書，就是這樣一個看似無味無趣的學霸，卻由于對于做題的熱愛，為自己開辟了一條步入殿堂級美國頂尖學府的道路——他充分發揮了自己的做題特長，在完成了海量的試題過后，他居然在世界級權威試題公司的題庫中找到了官方錯誤，這種自主的專研精神和獨立的判斷能力正是美國大學一直以來所訴求的。這個男生不僅通過羨煞旁人的高分證明了自己超強的學術能力，他滿足了美國教育對自主、專研、獨立的學者需求，所以順理成章地成為了名校的搶手貨。

除了學術能力外，美國教育看重的核心價值還包括個體發展的多樣性。例如前段時間我受邀去參加一個在北京的耶魯校友聚會，與會的都是在各自領域的耶魯大學畢業校友，聽耶魯男子合唱隊Whiffenpoofs。當合唱隊專業曼妙的歌聲響徹了整個大廳，大學時光的動人火花又一躍進入了眾人心中——歌唱成為了貫穿一生的興趣，它為單調重復的人生點綴了一抹奪目的色彩。

美國大學教育對學生多種興趣的培養一直是濃墨重彩的一筆，文理學院的通識教育理念更是把“發現發展”興趣這一目標和理念推到了極致。在許多美國大學校園中，同時修兩個千差萬別專業的學生并不少見，比如我自己就有朋友在耶魯的時候同時攻讀計算機和音樂兩門專業，現在也有在美國著名文理學院Dickinson College同時攻讀藝術和化學兩門專業的中國同事。這種“一心二用”的學科選擇不僅不會受到同學或者教授的指責，反而會因為展示了思維的延展性和能力的多元性而受到眾人的贊揚。

由此可見，美國大學教育的核心價值之一就是不僅要培養出聰明的學者，更是要培養出有趣的人。諸位不妨想想看，你夠有趣去吸引那些夢寐以求的美國大學么？

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作者簡介：

劉菲，出生于中國陜西。留學服務網絡尚友公司（www.sharewithu.com）業務拓展高級經理。本科就讀于耶魯大學戲劇專業，期間獲得多項國家級、州級、校級寫作獎勵。畢業后在全美各地進行寫作創作，并有多部戲劇上演。隨后返回中國開啟尋根之旅，曾在北京語言大學和中國地質大學擔任講師。現任北京耶魯校友會財務主管。

（中國日報網英語點津 陳丹妮 編輯）